本文關(guān)鍵詞：微課資源本體模型構(gòu)建研究

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【摘要】：針對當(dāng)前微課資源在知識組織與語義理解缺乏統(tǒng)一描述標(biāo)準(zhǔn)的問題,構(gòu)建微課本體模型,為微課資源的集成、共享和重用提供語義知識層面上的統(tǒng)一表達(dá)和理解。文章將語義本體技術(shù)引入微課知識表示,提出了一種描述網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)資源的微課本體模型(micro-lecture ontology model,MLOM),利用本體開發(fā)工具Prot g構(gòu)建與實現(xiàn)微課本體模型,并以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例,從語義搜索的角度對構(gòu)建的微課本體模型進(jìn)行基于應(yīng)用的評價。實驗結(jié)果表明,該微課本體模型能夠很好地組織和表達(dá)微課資源,能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)微課資源的知識表達(dá)和語義理解,具有較強(qiáng)的理論與實用價值。
【作者單位】： 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院;北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端等技術(shù)的飛速發(fā)展使移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)重視知識體系結(jié)構(gòu)的完整性(一門網(wǎng)絡(luò)精品課程具體包括課程概述、課程教案、教學(xué)大綱、課程章節(jié)和參考教材等相關(guān)資源),但是這種組織模式很難適應(yīng)當(dāng)前移動學(xué)習(xí)和泛

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