本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)自動(dòng)評(píng)價(jià)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究

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【摘要】：2011年以來(lái),在美國(guó)頂尖大學(xué)中迅速發(fā)展起來(lái)并廣泛影響世界的MOOCs(大規(guī)模開放在線課程)無(wú)疑給"在線學(xué)習(xí)"樹立了成功應(yīng)用的典范。不同于以往的開放教育資源運(yùn)動(dòng),MOOCs既有優(yōu)質(zhì)資源的共享,更有學(xué)習(xí)支持服務(wù)的提供。這使開放在線課程提供者面臨一個(gè)嚴(yán)峻問題,即日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者和有限的師資之間的矛盾。本文嘗試采用技術(shù)方法緩解這一矛盾,以在線學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)問題為突破口,從輔導(dǎo)教師視角提出了"基于學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)挖掘的在線學(xué)習(xí)自動(dòng)評(píng)價(jià)模式",并選取基于Moodle平臺(tái)開展的純?cè)诰�培訓(xùn)日志數(shù)據(jù)為樣本開展模式應(yīng)用,借鑒已有研究成果構(gòu)建在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并設(shè)計(jì)了指標(biāo)評(píng)分算法,采用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重,并以新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,基于學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)挖掘?yàn)槟痴n程學(xué)生自動(dòng)評(píng)分。結(jié)果表明,自動(dòng)計(jì)算得出的成績(jī)與課程輔導(dǎo)教師人工給出的成績(jī)有著較高的一致性,從而驗(yàn)證了在線學(xué)習(xí)自動(dòng)評(píng)價(jià)模式的有效性。
【作者單位】： 國(guó)家開放大學(xué)信息化部(工程中心);
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)分析技術(shù)及其在網(wǎng)絡(luò)高等教育中的應(yīng)用研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):DCA130229)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言2011年以來(lái),在美國(guó)頂尖大學(xué)中迅速發(fā)展起來(lái)并廣泛影響世界的MOOCs(大規(guī)模開放在線課程)逐漸發(fā)展成為在線學(xué)習(xí)的成功應(yīng)用典范。MOOCs模式表明,只有當(dāng)教學(xué)各要素(包括課程資源、課堂教學(xué)、師生交流、學(xué)生練習(xí)等)系統(tǒng)、完整呈現(xiàn),并由輔導(dǎo)教師提供各種學(xué)生支持服務(wù)時(shí),在線學(xué)習(xí)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 杜p，

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