本文關(guān)鍵詞：初中生學校人際關(guān)系對學習倦怠的影響：應(yīng)對方式的中介作用

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【摘要】：學習倦怠在我國基礎(chǔ)教育階段,特別是初中義務(wù)教育階段顯得日漸突出,已成為中學教育中的難題。在本研究中,我們把學習倦怠定義為個體在獲取知識時由于學習壓力或其他心理方面的原因,而出現(xiàn)的身心疲憊,喪失信心以及成就感缺乏的現(xiàn)象。學習倦怠的一些相關(guān)研究顯示人際關(guān)系和應(yīng)對方式分別對學習倦怠有很大的影響作用,本研究就以954(有效數(shù)據(jù)928)名初一和初二的學生為研究對象,運用《師生關(guān)系評價量表》、《同伴關(guān)系問卷》、《初中生應(yīng)對方式量表》和《學習倦怠問卷》來探究初中生學校人際關(guān)系、應(yīng)對方式對其學習倦怠的影響,并進一步探討了應(yīng)對方式在初中生人際關(guān)系對學習倦怠作用中的中介效應(yīng),然后根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的教育建議,以期可以豐富學習倦怠領(lǐng)域的研究成果,為減少或預(yù)防初中生學習倦怠水平提供一些幫助。通過驗證假設(shè),本研究得出以下結(jié)論：1、初中生學習倦怠整體狀況不是很嚴重,在低成就感因子上得分最高；性別在學習倦怠及其各個因子上差異不顯著；年級在學習倦怠及情緒耗竭、去個性化上差異顯著,在低成就感上差異不顯著。2、初中生師生關(guān)系整體狀態(tài)良好。性別在師生關(guān)系總分上差異不顯著；年級在師生關(guān)系總分及其各因子上差異顯著。3、初中生同伴關(guān)系整體良好。男生在同伴關(guān)系上得分高于女生,但差異不顯著；初二在同伴關(guān)系上得分顯著高于初一。4、初中生在應(yīng)對方式上較多使用指向問題的應(yīng)對。性別在初中生應(yīng)對方式上差異不顯著；年級在指向問題應(yīng)對和指向情緒應(yīng)對上差異都不顯著。5、初中生師生關(guān)系及其各因子與學習倦怠和它的各因子之間均顯著負相關(guān)。在逐步回歸分析中,教師接近難易度、師生關(guān)系情況、師生間地位差異依次進入方程,共同解釋學習倦怠27.8%的變異量。6、同伴關(guān)系與學習倦怠及其各因子負相關(guān)關(guān)系顯著,可解釋學習倦怠19.5%的變異量。7、初中生指向問題應(yīng)對、指向情緒應(yīng)對分別與學習倦怠呈負相關(guān)和正相關(guān),而且相關(guān)關(guān)系均顯著。指向問題應(yīng)對的問題解決、合理化解釋兩個因子進入了方程,共同解釋學習倦怠23.1%的變異量,指向情緒應(yīng)對的四個因子都進入了方程,共同解釋學習倦怠8.8%的變異量。8、初中生指向問題應(yīng)對、指向情緒應(yīng)對在學校人際關(guān)系(師生關(guān)系、同伴關(guān)系)對學習倦怠的影響中起部分中介作用。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G442

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本文編號：1246819