本文關(guān)鍵詞：“影子教育”下的在職教師心理分析及對(duì)策——基于安徽省某市中學(xué)在職教師從事課外補(bǔ)習(xí)情況調(diào)查

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【摘要】：課外補(bǔ)習(xí)作為一種主流教育的"影子",被稱為"影子教育"。它一直存在,且補(bǔ)習(xí)科目種類多、形式多樣、規(guī)模大、強(qiáng)度高,呈現(xiàn)興盛的狀態(tài),然而國(guó)內(nèi)對(duì)"影子教育"下在職教師的心理動(dòng)機(jī)研究甚少。在職教師從事"影子教育"的心理動(dòng)機(jī)主要分為維持生計(jì)型、課外援助型、心理平衡型和利益驅(qū)動(dòng)型。其中,大部分屬于維持生計(jì)型、課外援助型和心理平衡型。在職教師從事課外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及教師自身都產(chǎn)生了一定的影響。解決在職教師從事課外補(bǔ)習(xí)的問題不能靠"堵"的政策,而要通過提高老師的待遇、監(jiān)管課外補(bǔ)習(xí)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、改革職稱評(píng)定制度和提升教師業(yè)務(wù)水平等舉措。
【作者單位】： 安徽省淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【分類號(hào)】：G635.1;G443
【正文快照】： 投稿郵箱:chinajyxdh@163.com“影子教育”這個(gè)概念是史蒂文森和貝克首先提出的,“其主要發(fā)生在主流學(xué)習(xí)之外,但目的是為了提高主流學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī),以幫助這些學(xué)生能夠順利進(jìn)入到他們所期望的大學(xué)。”[1]本文中討論的“影子教育”指我國(guó)中考、高考中的文化課程,如語文、數(shù)學(xué)、

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