本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源共享研究

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【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代教育的新模式越來越受到人們的廣泛關(guān)注。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們獲取知識和學(xué)業(yè)晉升的有效形式。教育部高度重視遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,不斷擴(kuò)大辦學(xué)實(shí)體,規(guī)范遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)行為。為了促進(jìn)我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,打造符合我國國情的遠(yuǎn)程教育模式,教育部出臺了《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見》。相關(guān)主管部門成立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會,嚴(yán)格控制遠(yuǎn)程教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的管理,使我國的遠(yuǎn)程教育不斷規(guī)范化。充分發(fā)揮重點(diǎn)高等院校教育資源優(yōu)勢,開發(fā)和整合各校教育資源,建立我國的教育資源共享機(jī)制,是遠(yuǎn)程教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育資源共享在許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)得到普及,我國的許多大學(xué)甚至中小學(xué)都在積極引進(jìn)國外教育資源,在完成國家要求的課標(biāo)課程以外,利用遠(yuǎn)程教育資源充實(shí)和豐富校本課程。我國的遠(yuǎn)程教育起步較晚,發(fā)展的歷史還比較短,許多方面有待進(jìn)一步規(guī)范和提升。本論文概述了遠(yuǎn)程教育資源共享理論。教育資源共享是指對優(yōu)質(zhì)教育資源的共同分享,其目的是最大限度地優(yōu)化資源配置,減少重復(fù)投資。資源整合是資源共享的基礎(chǔ),制定和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)是資源整合的有效途徑。教育資源建設(shè)與發(fā)展,課程內(nèi)容的不斷充實(shí)和整合是對現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化重組,使優(yōu)質(zhì)資源得以充分利用和最大的發(fā)揮。加大教育資源共享的力度,推動中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展。文中闡述了教育資源共享的必要性和可能性,以及我國在遠(yuǎn)程教育資源共享中存在的優(yōu)質(zhì)資源不足,教學(xué)資源缺乏有效管理,教學(xué)資源重復(fù)建設(shè),缺少學(xué)分互認(rèn)制度等問題。針對存在的問題,提出了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),建立和完善資源共建共享機(jī)制,制定資源共享的標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)習(xí)者提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境等對策建議。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在遠(yuǎn)程教育學(xué)院重視對遠(yuǎn)程教育的管理,不斷探索和建立資源共享機(jī)制。從學(xué)院管理體制上,實(shí)行一級教學(xué)管理體制保證最優(yōu)的師資配備;從教學(xué)模式上,采用“7+1”的教學(xué)模式,提高學(xué)習(xí)自主性;從課程建設(shè)上,以精品課程帶動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享;從測評方式上,建立評估標(biāo)準(zhǔn)保證教學(xué)資源開發(fā)質(zhì)量。積極開發(fā)教育資源,建立精品課程庫,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)化與教育資源的存儲,加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系,打造校際間課程聯(lián)盟體系,不斷拓寬教育資源共享的渠道。
【學(xué)位授予單位】：北京建筑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1227728