本文關(guān)鍵詞：“一對一”認(rèn)知診斷與干預(yù)的實(shí)證研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)“眾數(shù)”問題為例

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【摘要】：學(xué)習(xí)評價(jià)在注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。然而,傳統(tǒng)的測驗(yàn)大都采用"多人一測"、"多人一題"的紙筆測驗(yàn)形式,強(qiáng)調(diào)測試的結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)過程。該文介紹了"一對一"認(rèn)知診斷與干預(yù)的概念、目的與特點(diǎn),選取小學(xué)數(shù)學(xué)"眾數(shù)"這一典型的陳述性知識開展實(shí)證研究。"一對一"認(rèn)知診斷與干預(yù)能夠關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù),也為發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢,為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、提高智能化的診斷水平提供幫助。
【作者單位】： 魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知過程模擬及學(xué)習(xí)障礙診斷與干預(yù)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:12YJCZH213) 山東省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2014RKB01389) 魯東大學(xué)引進(jìn)人才基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:LY2013035)階段性成果
【分類號】：G623.5;G434
【正文快照】： 引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué);評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過程[1]。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。

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本文編號：1225414