本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)過程認(rèn)可框架體系研究

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【摘要】：該文提供了終身學(xué)習(xí)環(huán)境下不同學(xué)習(xí)類型進(jìn)行互認(rèn)和銜接的學(xué)習(xí)過程認(rèn)可框架體系。通過文獻(xiàn)調(diào)研和案例分析現(xiàn)有框架體系并通過群體討論,重點(diǎn)提出學(xué)習(xí)過程認(rèn)可框架體系的社會(huì)服務(wù)功能、邏輯本源、邏輯框架、結(jié)構(gòu)和特性及相關(guān)的子結(jié)構(gòu)。其中,提出了框架體系的社會(huì)邏輯定位,重點(diǎn)分析了邏輯本源,詳細(xì)描述了框架體系的結(jié)構(gòu)、組成元素、結(jié)構(gòu)的功能和認(rèn)可邏輯,多層次設(shè)計(jì)了框架的實(shí)際認(rèn)可方式,重點(diǎn)闡述了子結(jié)構(gòu)及其運(yùn)作邏輯。
【作者單位】： 北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;遼寧商貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)外語系;中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司沈陽發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)研究所;
【基金】：教育部高等學(xué)校電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)——2014年度“重大;熱點(diǎn);難點(diǎn)問題”研究課題“基于慕課理念以電子信息類課程為例構(gòu)建開放化教學(xué)模式的研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014-25) 北京郵電大學(xué)2014繼續(xù)教育教改重點(diǎn)資助項(xiàng)目“以MOOC模式為背景構(gòu)建北郵‘繼續(xù)教育與學(xué)歷教育’課程認(rèn)證體系”(項(xiàng)目編號(hào):2014-Z5)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言在1965年的由聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)議上,法國(guó)成人教育家保羅·郎格朗(Parl Lengrand)首次正式提出“終身教育”的概念。終身教育經(jīng)過只有數(shù)十年的傳播,掀起了教育屆對(duì)資歷架構(gòu)(“資格框架”或“資歷框架”)的探索,也產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)成果(1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1207310