本文關(guān)鍵詞：教-學(xué)-評一致性三因素理論模型的建構(gòu)

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【摘要】：在借鑒相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,從理論分析的視角概括出課堂教學(xué)中教-學(xué)-評一致性的三因素結(jié)構(gòu),即學(xué)-教一致性,教-評一致性和評-學(xué)一致性。"學(xué)-教一致性",或者說"所學(xué)即所教",是指在目標(biāo)的指引下學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)之間的匹配程度;"教-評一致性",或者說"所教即所評",它是指教師的教學(xué)與對學(xué)生評價(jià)的匹配程度;"評-學(xué)一致性",也就是說"所學(xué)即所評",它是指學(xué)生的學(xué)習(xí)與對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)之間的匹配程度。然后從實(shí)證的角度對這個(gè)三因素理論模型進(jìn)行了檢驗(yàn)。經(jīng)過探索性因素分析、內(nèi)部一致性效度檢驗(yàn)和驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn):教-學(xué)-評一致性可以解構(gòu)為三個(gè)因子,并且這一結(jié)構(gòu)的信度和結(jié)構(gòu)效度較好,因此,在理論上建構(gòu)的課堂教學(xué)過程中教-學(xué)-評一致性三因素模型是合理的。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：教育部哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)基地重大項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)校課程實(shí)施過程質(zhì)量評估的理論和技術(shù)研究”(項(xiàng)目編號:11JJD880003)
【分類號】：G424
【正文快照】： 自從20世紀(jì)80年代以來,教育研究領(lǐng)域中的一致性問題經(jīng)歷了30多年的探索積淀之后,借著“基于標(biāo)準(zhǔn)的教育改革”東風(fēng),逐漸成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題,并不斷作為“頭條”出現(xiàn)在課程、教學(xué)與評價(jià)的專業(yè)書籍與期刊中。究其原因,主要是兩股力量的推動(dòng):一是對“課程何以專業(yè)化”的理論探索,

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1207217