本文關(guān)鍵詞：Web 2.0個人學習環(huán)境的知識共享方式及評價

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【摘要】：Web 2.0技術(shù)的蓬勃發(fā)展及其"個性化、社會性、開放性"的鮮明特性,為基于個人學習環(huán)境的學習變革帶來前所未有的挑戰(zhàn)。從知識共享的視角審視,Web 2.0個人學習環(huán)境的學習實質(zhì)是學習者借助各種Web 2.0工具,經(jīng)由尋求知識、供給知識、互通知識、享有知識等活動建立起的關(guān)聯(lián)與交互。為順應國家教育信息化"推進網(wǎng)絡學習空間建設"的迫切需求與高等教育信息化"知識開放共享環(huán)境建設"的發(fā)展目標,本研究旨在探索構(gòu)建支持知識共享的Web 2.0個人學習環(huán)境,嘗試依托課程學習深度剖析Web 2.0個人學習環(huán)境中知識共享方式與策略,并采用個案研究法對其效果進行評價驗證。研究發(fā)現(xiàn),為實現(xiàn)對知識共享的支持,Web 2.0個人學習環(huán)境需要從學習者、學習共同體、學習工具、知識庫等基本要素出發(fā)進行整體構(gòu)建;交互是支持知識共享的核心機制。由此,促進Web 2.0個人學習環(huán)境知識共享的方式與策略主要有三種:連通性交互、傳遞性交互和認知性交互。個案研究表明,這三種方式與策略對學習者的知識共享文化與態(tài)度、知識獲取與整理能力、知識表達與傳遞能力、知識內(nèi)化能力有著積極的作用與影響。
【作者單位】： 華南師范大學教育信息技術(shù)學院;
【基金】：華南師范大學青年教師科研培育基金項目“Web 2.0個人學習環(huán)境中大學生多元知識共享方式及其績效研究”
【分類號】：G434
【正文快照】： 2012年,九部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》,旗幟鮮明地指出“推進網(wǎng)絡學習空間建設”是教育信息化當前必須重點推進的工作之一。與此同時,《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確指出“建設知識開放共享環(huán)境,推動高校知識創(chuàng)新”是未來十

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本文編號：1195157