本文關鍵詞：微課的概念辨析與實踐內涵探究

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【摘要】：在"互聯(lián)網(wǎng)+"教育創(chuàng)新的時代,各個區(qū)域對傳統(tǒng)教學的改革如火如荼,互聯(lián)網(wǎng)背景下的移動學習、泛在學習、碎片化學習、翻轉課堂等新型教育信息化資源符合以"學生為中心"的教育理念,為微課與傳統(tǒng)教學的融合提供了堅實的基礎。微課的遍地開花,也同時帶來微課概念理解的偏差。本文詳細梳理國內外微課的定義,結合與傳統(tǒng)教學的融合,清晰界定微課的實踐內涵,使其在傳統(tǒng)教學的改革中有正確的建設思路,為進一步促進高等教育事業(yè)發(fā)展提供新的方向。
【作者單位】： 南京郵電大學教育科學與技術學院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 教育現(xiàn)代化·2015年12月(下半月)163在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代,開放、創(chuàng)新、多樣化是未來教育的重要發(fā)展趨勢。隨著教育信息化建設的推進,傳統(tǒng)教學模式正在經(jīng)歷變革,它帶給師生全新的體驗,帶來更有趣、更高效的課堂。網(wǎng)絡背景下的新技術所帶來的交流互動、個性化服務和靈活的學制

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