本文關(guān)鍵詞：近五年教師專業(yè)發(fā)展文獻的比較研究——基于《教師教育研究》與《Teaching And Teachere ducation》的對比

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【摘要】：以2010年以來《教師教育研究》與《Teaching And Teacher education》刊載的教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)文獻為對象,基于文獻研究的方法,對在職教師專業(yè)發(fā)展的研究主題、研究方法、研究對象做一分析。研究發(fā)現(xiàn),在我國的同類研究中:(1)研究主題選擇應(yīng)調(diào)整范圍與層次;(2)研究方法切忌重思辨輕數(shù)據(jù);(3)研究對象確定應(yīng)兼顧各個層面。
【作者單位】： 福建農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院;福建農(nóng)林大學(xué)遠程與繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：福建農(nóng)林大學(xué)2015年校級教改項目“美日高校教師發(fā)展中心建設(shè)啟示研究”(閩農(nóng)林大教[2015]43號)
【分類號】：G451
【正文快照】： 20世紀60年代的教師專業(yè)化運動開啟了世界教師專業(yè)發(fā)展之路;1996年9月在日內(nèi)瓦召開的第45屆國際教育大會提出的“在提高教師地位的整體策略中,專業(yè)化是最有前途的長期策略”被譽為教師專業(yè)發(fā)展的里程碑,從此“培養(yǎng)具有專業(yè)化水準的教師”成為21世紀國際教師教育改革的目標[1]

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9 于U，

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