本文關(guān)鍵詞：論微課程教學中的自組織學習

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【摘要】：自組織現(xiàn)象普遍存在于各個領(lǐng)域,教育活動中同樣存在"自組織"現(xiàn)象。"自組織"學習理論同樣適用于微課程教學。微課程教學中的學習活動過程主要表現(xiàn)為學習者觀看課程視頻自主構(gòu)建知識體系的過程。微課程教學中自組織學習的必要性主要體現(xiàn)在學習內(nèi)容、學習環(huán)境和課程實施三個方面。班級環(huán)境調(diào)控、適度的他組織支持以及合理的課程評價,都將有利于自組織學習。教師對微課內(nèi)容進行合理的編排、調(diào)整,以及學生采取積極悅納的學習態(tài)度,都是促進自組織學習的有效策略。
【作者單位】： 湖北大學教育學院;
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃課題“化知識為智慧:素質(zhì)教育實踐中的轉(zhuǎn)化機制研究”(課題批準號:BHA130050)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言在這個瞬息萬變的信息時代,每天都有新的奇跡發(fā)生�！拔⒄n”正是互聯(lián)網(wǎng)給教育領(lǐng)域帶來的又一新的奇跡,它給傳統(tǒng)的課堂形態(tài)帶來巨大的改變和驚喜�！拔⒄n”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果,經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計,以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳媛;;微內(nèi)容的自組織學習模式研究[J];開放教育研究;2014年01期

2 ;[J];;年期

，

本文編號：1182763