本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)研究

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【摘要】：自20世紀(jì)末以來(lái),教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在中國(guó)獲得了快速發(fā)展,相關(guān)改革創(chuàng)新異彩紛呈。對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)的研判有利于我們透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象,準(zhǔn)確把握其本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律、發(fā)展方向,有利于教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,以及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正確選擇技術(shù)路線、規(guī)劃平臺(tái)資源師資等。本研究建立了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)趨勢(shì)研判的原則與思路,明確了驅(qū)動(dòng)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的三個(gè)重要因素(技術(shù)、理念和績(jī)效),進(jìn)而在分析教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐現(xiàn)狀及問(wèn)題的基礎(chǔ)上,審慎預(yù)測(cè)了中國(guó)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)展的若干趨勢(shì),分別是:課程的實(shí)踐化、生成化;平臺(tái)的工具化、智慧化;模式的多樣化、混合化;服務(wù)的全程化、終身化;評(píng)價(jià)的多元化、績(jī)效化;管理的項(xiàng)目化、市場(chǎng)化;戰(zhàn)略的區(qū)域化、國(guó)際化;研究的專業(yè)化、常態(tài)化。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“‘研訓(xùn)用’一體的農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的模式及支持服務(wù)體系研究”(課題編號(hào):CKA110163)
【分類號(hào)】：G451;G434
【正文快照】： 中國(guó)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)正處于高速發(fā)展和劇烈變革之中!自20世紀(jì)末基于網(wǎng)絡(luò)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)誕生以來(lái),我國(guó)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)逐步從邊緣走向中心,現(xiàn)已成為與傳統(tǒng)集中面授培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相并列的教師培訓(xùn)途徑之一,更是實(shí)施全員培訓(xùn),推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源大范圍共享的有效途徑之一。特別是近

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本文編號(hào)：1182530