本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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語(yǔ)言教學(xué)與研究 2008年第 5期美國(guó)教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示張東輝提要 本文根據(jù)美國(guó)過(guò)去 30年來(lái)教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科發(fā)展,結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于教育語(yǔ)言學(xué)學(xué)科概念的界定和建構(gòu),并以美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)教育語(yǔ)言學(xué)專業(yè)設(shè)置為例澄清教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科定義、本質(zhì)和研究范圍,試圖針對(duì)教育語(yǔ)言學(xué)的研究邊界、與語(yǔ)言學(xué)的其他分支的關(guān)系等問(wèn)題提出筆者的觀點(diǎn),最后探討對(duì)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的啟示。關(guān)鍵詞 教育語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)言教育;外語(yǔ)教學(xué);學(xué)科建設(shè)近年來(lái)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界出現(xiàn)了關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科屬性的爭(zhēng)執(zhí),有些學(xué)者為此引入了教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科稱謂。但是對(duì)于教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科概念我國(guó)學(xué)者的認(rèn)識(shí)還停留在初步探討階段,在目前發(fā)表的文章中出現(xiàn)了混淆使用、模糊使用和交叉使用該術(shù)語(yǔ)的現(xiàn)象。如語(yǔ)言學(xué)者張玉華(1998) 稱作語(yǔ)言教育學(xué)①,魏立明等( 1998)、辛廣勤( 2006) 稱作外語(yǔ)教育學(xué),夏紀(jì)梅(1999) 、俞理明等(2004)稱作教育語(yǔ)言學(xué),范琳等(2004)稱作外語(yǔ)教育語(yǔ)言學(xué)。另有幾位教育學(xué)者在他們的文章中也使用了類似的稱謂并加以討論,如杜麗娟(2006)的教育語(yǔ)言學(xué)片論,謝登斌(2005)的語(yǔ)言學(xué)取向的教育研究,李政濤(2006)所討論的“通向語(yǔ)言的教育學(xué)”等。值得注意的是,這些學(xué)者雖然關(guān)注的都... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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