本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)身份認(rèn)同及其教師教育意蘊(yùn)

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【摘要】：現(xiàn)有相關(guān)研究都強(qiáng)調(diào)了專業(yè)身份認(rèn)同在教師專業(yè)發(fā)展中的重要性,而理解教師專業(yè)身份認(rèn)同則充滿挑戰(zhàn)。通過對現(xiàn)有研究的梳理,試圖從教師專業(yè)身份認(rèn)同的定義、自我的定位、能動行為、情緒、敘事和話語、反思的作用等維度來理解教師身份認(rèn)同。另外,也特別關(guān)注了教師教育和教師專業(yè)身份認(rèn)同的關(guān)系,探索其對教師教育的意蘊(yùn)。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;伊犁師范學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)項目新疆項目“新疆免費(fèi)師范生教師專業(yè)身份認(rèn)同現(xiàn)狀與建構(gòu)策略研究”(13XJJC880004),項目負(fù)責(zé)人:謝淑海
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)身份認(rèn)同是分析教師教學(xué)的框架或棱鏡,是教師專業(yè)生活的一個組織因素,甚至也可以用來解釋、證明和理解與他者和世界關(guān)聯(lián)中的自己[1]。此外,由于教師置身于學(xué)校和一定的專業(yè)共同體中,專業(yè)身份建構(gòu)會伴隨教師整個職業(yè)生涯。然而,教師專業(yè)身份認(rèn)同是一個復(fù)雜的概念,現(xiàn)有

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本文編號：1159824