本文關(guān)鍵詞：英國(guó)教學(xué)督導(dǎo)工作研究

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【摘要】：英國(guó)教學(xué)督導(dǎo)的理論基礎(chǔ)是在英國(guó)教育督導(dǎo)制度發(fā)展的三個(gè)階段中形成的,布萊恩·威爾克斯的督導(dǎo)工作效率論、邁爾斯的督導(dǎo)工作方法論、霍布斯提出對(duì)督導(dǎo)判斷需要驗(yàn)證的觀點(diǎn)等具有一定的代表性。英國(guó)教學(xué)督導(dǎo)工作在實(shí)踐中,督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、督導(dǎo)人員的選聘、督導(dǎo)的指標(biāo)體系構(gòu)建、將市場(chǎng)原則引入督導(dǎo)機(jī)制等,都有成功的經(jīng)驗(yàn),值得我們借鑒。
【作者單位】： 重慶城市管理職業(yè)學(xué)院;
【基金】：重慶市教委教育教學(xué)改革重大項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào)141020
【分類號(hào)】：G556.1
【正文快照】： 一、英國(guó)教學(xué)督導(dǎo)工作的理論基礎(chǔ)(一)英國(guó)教育督導(dǎo)制度發(fā)展的三個(gè)階段1.初創(chuàng)階段(19世紀(jì)30年代到十九世紀(jì)末)1839年樞密院教育局第一任局長(zhǎng)J.P.凱提出:“應(yīng)該任命學(xué)校督學(xué)”,“今后資助學(xué)校都要首先進(jìn)行檢查、訪問”。1839年政府首次任命了兩名皇家督學(xué),即J.艾倫和H.S.特曼赫

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