本文關(guān)鍵詞：慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的嘗試

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂自從進(jìn)入我們的視野就引起了教育的震動(dòng)。它是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源,由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”。因其充分培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、交流能力等,對(duì)高中生物教學(xué)具有重要意義,值得高中生物教育工作者的關(guān)注和重視。本課題:慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的嘗試。通過在高中生物教學(xué)中通過真實(shí)的教學(xué)時(shí)間來嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、最終達(dá)成新課程改革理念。本論文基于真實(shí)的教學(xué),在高中生物課堂應(yīng)用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)時(shí)間為期一年,目的是探究這種教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的可行性。用調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)分析、成績(jī)分析等方式客觀地展現(xiàn)該模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。在我國(guó)高中教育,慕課仍處在最初研究階段。我作為一名一線教師,已經(jīng)研究慕課一年多,并已經(jīng)開始嘗試用慕課的方式進(jìn)行高中生物的教學(xué)。本論文以真實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托,通過實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)秸n在高中生物教學(xué)中的可行性,并展示真實(shí)的教學(xué)過程,挑選出適合用慕課方式教學(xué)的內(nèi)容,爭(zhēng)取找到一條從傳統(tǒng)教學(xué)模式通往慕課教學(xué)模式的過渡之路,兼顧二者的優(yōu)點(diǎn),為慕課在高中教學(xué)的推廣做出一定的努力。本論文通過實(shí)驗(yàn)證明了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的可行性和優(yōu)越性。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1152906