發(fā)布時間：2017-11-07 15:04

  本文關鍵詞：慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中生物教學中的嘗試

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂自從進入我們的視野就引起了教育的震動。它是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和資源,由傳統(tǒng)的“先教后學”改為“先學后教”。因其充分培養(yǎng)了學生的學習能力、分析能力、交流能力等,對高中生物教學具有重要意義,值得高中生物教育工作者的關注和重視。本課題:慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中生物教學中的嘗試。通過在高中生物教學中通過真實的教學時間來嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學模式,達到培養(yǎng)學生自主學習意識、激發(fā)學生學習積極性、提高學生自主學習能力、最終達成新課程改革理念。本論文基于真實的教學,在高中生物課堂應用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式,實驗時間為期一年,目的是探究這種教學模式在高中生物教學中的可行性。用調(diào)查問卷、統(tǒng)計分析、成績分析等方式客觀地展現(xiàn)該模式比傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點。在我國高中教育,慕課仍處在最初研究階段。我作為一名一線教師,已經(jīng)研究慕課一年多,并已經(jīng)開始嘗試用慕課的方式進行高中生物的教學。本論文以真實教學經(jīng)驗為依托,通過實踐檢驗慕課在高中生物教學中的可行性,并展示真實的教學過程,挑選出適合用慕課方式教學的內(nèi)容,爭取找到一條從傳統(tǒng)教學模式通往慕課教學模式的過渡之路,兼顧二者的優(yōu)點,為慕課在高中教學的推廣做出一定的努力。本論文通過實驗證明了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在高中生物教學中的可行性和優(yōu)越性。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91;G434

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本文編號：1152906