本文關鍵詞：SPOC:MOOC與校園課程的深度融合

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【摘要】：SPOC是MOOC與傳統(tǒng)校園課程融合的課程模式,其實質(zhì)是將MOOC資源用于小規(guī)模、特定人群的教學解決方案。SPOC在五個方面實現(xiàn)了融合:平衡學員人數(shù)的"大"和"小";創(chuàng)設"虛"和"實"結合的學習者共同體;提供完整的學習經(jīng)驗;提倡混合學習方式;綜合過程評價和結果評價。建構主義知識觀、經(jīng)驗學習理論、系統(tǒng)論的設計思路是深度融合的理論基礎。融合的大體流程,包括需求分析、制訂課程方案、課程實施、課程評價。
【作者單位】： 天津大學教育學院;
【基金】：2014年度教育部哲學社會科學研究重大攻關項目“現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究”(項目編號:14JZD45)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 融合是SPOC的產(chǎn)生邏輯。與其將SPOC視為后MOOC時代的新模式,不如視為MOOC與校園課程相互融合的產(chǎn)物。教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》,擯棄“信息技術與課程整合”提法,提出信息技術應與教育全面“深度融合”全新理念。SPOC是教育信息化大背景下課程發(fā)展

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