發(fā)布時間：2017-11-06 07:22

  本文關(guān)鍵詞：SPOC:MOOC與校園課程的深度融合

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【摘要】：SPOC是MOOC與傳統(tǒng)校園課程融合的課程模式,其實質(zhì)是將MOOC資源用于小規(guī)模、特定人群的教學(xué)解決方案。SPOC在五個方面實現(xiàn)了融合:平衡學(xué)員人數(shù)的"大"和"小";創(chuàng)設(shè)"虛"和"實"結(jié)合的學(xué)習(xí)者共同體;提供完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;提倡混合學(xué)習(xí)方式;綜合過程評價和結(jié)果評價。建構(gòu)主義知識觀、經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)論的設(shè)計思路是深度融合的理論基礎(chǔ)。融合的大體流程,包括需求分析、制訂課程方案、課程實施、課程評價。
【作者單位】： 天津大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2014年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目“現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究”(項目編號:14JZD45)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 融合是SPOC的產(chǎn)生邏輯。與其將SPOC視為后MOOC時代的新模式,不如視為MOOC與校園課程相互融合的產(chǎn)物。教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》,擯棄“信息技術(shù)與課程整合”提法,提出信息技術(shù)應(yīng)與教育全面“深度融合”全新理念。SPOC是教育信息化大背景下課程發(fā)展

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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5 ;[J];;年期

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本文編號：1147877