本文關(guān)鍵詞：中小學生課堂問題行為干預研究的新進展

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【摘要】：學生課堂問題行為是教師職業(yè)壓力的主要來源。近年來課堂問題行為的干預研究取得了新進展,在干預理念和干預方法方面發(fā)生了諸多變革。從注重課堂問題行為出現(xiàn)后的干預轉(zhuǎn)向問題行為出現(xiàn)前的預防;從注重提升教師解決課堂問題行為的能力轉(zhuǎn)向指導學生開展自我管理;從針對學生或教師個體的干預轉(zhuǎn)向多元化、綜合性的干預。本文對當前國外廣泛應用的干預方法進行了梳理,并提出了對我國課堂問題行為干預研究的啟示。
【作者單位】： 中國教育科學研究院;北京師范大學;
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1引言學生課堂問題行為是指發(fā)生在課堂教學中的,違反課堂行為規(guī)范和教學要求,影響正常課堂教學秩序、教師教學、自身及他人學習,并給教師教學和學生學習帶來消極影響的課堂行為[1]。課堂問題行為具有普遍性,研究發(fā)現(xiàn),中小學生出現(xiàn)課堂問題行為的學生約占調(diào)查總?cè)藬?shù)53%[2],其中

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