本文關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理帶教老師工作壓力及自我效能和帶教行為的調(diào)查分析

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【摘要】：目的分析臨床護(hù)理帶教老師工作壓力、自我效能和帶教行為水平及其相關(guān)因素。方法采用臨床教師帶教行為問卷、護(hù)士工作壓力源量表和一般自我效能量表對江蘇省3所三級甲等綜合醫(yī)院的139名臨床帶教老師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果臨床護(hù)理帶教老師臨床帶教行為量表總均分為4.35±0.49,各維度中知識領(lǐng)域得分最低;工作壓力源量表總均分為2.54±0.57,在時間分配及工作量問題維度上得分最高;一般自我效能感總均分為2.68±0.61。帶教行為與工作壓力源呈負(fù)相關(guān),與一般自我效能感呈正相關(guān)(均P0.01)。結(jié)論醫(yī)院護(hù)理管理者應(yīng)重視提高帶教老師的自我效能,降低其工作壓力,不斷提升臨床護(hù)理工作和教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 南通大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理部;
【關(guān)鍵詞】： 臨床教師 工作壓力 自我效能 帶教行為
【分類號】：G444
【正文快照】： 臨床實習(xí)是護(hù)理教育的最后環(huán)節(jié),也是護(hù)理教學(xué)中理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生綜合能力的重要部分[1]。因此,必須提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。而臨床帶教老師在教學(xué)中起著十分重要的作用[2],其帶教行為和水平在一定程度上影響臨床教學(xué)質(zhì)量。帶教老師多為臨床一線護(hù)士,護(hù)理工作的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)

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7 李R，

本文編號：1132765