本文關(guān)鍵詞：基于MOOC的高校教學(xué)模式構(gòu)建研究

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【摘要】：針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)高�；贛OOC教學(xué)實(shí)踐缺乏符合國情、具備普適性與易操作性、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式,以及現(xiàn)有相關(guān)研究成果多停留在表面的現(xiàn)狀,采用文獻(xiàn)分析、網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)法,系統(tǒng)分析了高�；贛OOC教學(xué)模式的構(gòu)建基礎(chǔ)、總體架構(gòu)、實(shí)質(zhì)內(nèi)涵等。初步構(gòu)建了基于MOOC的高校普適性教學(xué)模式:遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)等教學(xué)理念,由教師團(tuán)隊(duì)預(yù)先設(shè)置并基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析動(dòng)態(tài)微調(diào)教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)并在教學(xué)中根據(jù)反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法、混合式學(xué)習(xí)法為主要教學(xué)方式,按照教師發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)所需MOOC課程、碎片化重組知識(shí)供學(xué)生自主預(yù)習(xí)、在線討論與測(cè)驗(yàn)、教師主導(dǎo)學(xué)生研討并及時(shí)反饋、基于MOOC進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的流程開展教學(xué)活動(dòng)。
【作者單位】： 湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;中國科學(xué)技術(shù)信息研究所信息技術(shù)支持中心;湖北工業(yè)大學(xué)區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)
【基金】：國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目“基于語義網(wǎng)格的數(shù)字圖書館個(gè)性化推薦模型研究”(項(xiàng)目編號(hào):71003032) 中國博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目“基于領(lǐng)域本體的數(shù)字圖書館用戶興趣建模研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014M560107)的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功用于教育、開放教育理念得到社會(huì)認(rèn)可、社會(huì)化學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)形式[1],發(fā)端于開放全球運(yùn)動(dòng)、興起于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理念、繁榮于行為主義學(xué)習(xí)理念的MOOC風(fēng)靡全球并被多數(shù)高校整合和嵌入[2]、相關(guān)教學(xué)應(yīng)用日漸增多。不同于以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)、以學(xué)為主的網(wǎng)絡(luò)

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 莫甲鳳;;MOOC時(shí)代如何提升大學(xué)教師教學(xué)能力[J];中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年03期

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4 吳維寧;;大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOC)——Coursera評(píng)析[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2013年02期

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6 蔣，

本文編號(hào)：1110943