本文關鍵詞：基于MOOC的高校教學模式構建研究

  更多相關文章： MOOC 教學模式 教學設計

【摘要】：針對當前國內高�；贛OOC教學實踐缺乏符合國情、具備普適性與易操作性、滿足學生個性化需求的教學模式,以及現(xiàn)有相關研究成果多停留在表面的現(xiàn)狀,采用文獻分析、網(wǎng)絡使用體驗法,系統(tǒng)分析了高�；贛OOC教學模式的構建基礎、總體架構、實質內涵等。初步構建了基于MOOC的高校普適性教學模式:遵循學生為主體、教師為主導等教學理念,由教師團隊預先設置并基于學習數(shù)據(jù)分析動態(tài)微調教學目標、精心設計并在教學中根據(jù)反饋動態(tài)調整教學內容,以翻轉式教學法、混合式學習法為主要教學方式,按照教師發(fā)現(xiàn)并學習所需MOOC課程、碎片化重組知識供學生自主預習、在線討論與測驗、教師主導學生研討并及時反饋、基于MOOC進行多元評價的流程開展教學活動。
【作者單位】： 湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院;中國科學技術信息研究所信息技術支持中心;湖北工業(yè)大學區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;湖北工業(yè)大學外國語學院;
【關鍵詞】： MOOC 教學模式 教學設計
【基金】：國家自然科學基金資助項目“基于語義網(wǎng)格的數(shù)字圖書館個性化推薦模型研究”(項目編號:71003032) 中國博士后科學基金資助項目“基于領域本體的數(shù)字圖書館用戶興趣建模研究”(項目編號:2014M560107)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術成功用于教育、開放教育理念得到社會認可、社會化學習成為主要學習形式[1],發(fā)端于開放全球運動、興起于聯(lián)通主義學習理念、繁榮于行為主義學習理念的MOOC風靡全球并被多數(shù)高校整合和嵌入[2]、相關教學應用日漸增多。不同于以教為主的傳統(tǒng)教學、以學為主的網(wǎng)絡

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 老松楊;江小平;老明瑞;;后IT時代MOOC對高等教育的影響[J];高等教育研究學報;2013年03期

2 莫甲鳳;;MOOC時代如何提升大學教師教學能力[J];中國地質大學學報(社會科學版);2014年03期

3 陳穎;陳獻輝;;對MOOC教學的探討[J];湖南郵電職業(yè)技術學院學報;2014年02期

4 吳維寧;;大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程(MOOC)——Coursera評析[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2013年02期

5 賈壽迪;楊洋;;MOOC模式帶給我國開放課程的啟示[J];中國教育信息化;2014年05期

6 蔣，

本文編號：1110943