本文關(guān)鍵詞：教育研究取向轉(zhuǎn)變進程中的會話分析:真實場景下教學研究的一種工具性支持

  更多相關(guān)文章： 會話分析 基于設計的研究 社會歷史文化境脈 多角度分析 長期重復性探索

【摘要】：學習科學以"基于設計的研究"推動著教育研究的場景從實驗室這一"伊甸園"向課堂這一"塵世"的轉(zhuǎn)變。在基于設計的研究這一框架下,會話分析可以為真實場景下的教學研究提供有效的工具性支持。文章對會話分析的主要觀點與基本假設進行了討論,并揭示了其對真實場景下教學研究的意義與價值,它可以幫助我們更加關(guān)注教學與學習的社會歷史文化境脈,實現(xiàn)對真實情境下的教學的多角度分析,滿足研究者對同一研究對象的長期重復性探索。
【作者單位】： 華中師范大學教育信息技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 會話分析 基于設計的研究 社會歷史文化境脈 多角度分析 長期重復性探索
【基金】：2013年度教育部哲學社會科學研究后期資助項目“嬗變:教育技術(shù)學百年回溯與前瞻”(項目編號:13JHQ049)
【分類號】：G434
【正文快照】： 教育研究的心理學化主張嚴格的控制實驗與精確的定量測量,有效推動了教育研究的科學化與專業(yè)化進程,但其將教育實踐中活生生的人還原為動物和機器,用對變量進行嚴格控制的實驗室代替現(xiàn)實的教學情境,在對研究對象與環(huán)境進行簡單化處理的同時也犧牲了教育本身的復雜性。學習科學

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本文編號：1109222