本文關(guān)鍵詞：螺旋推進型設(shè)計研究方法的原理、流程與特征

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【摘要】：螺旋推進型設(shè)計研究方法是指為解決實際情境中的問題,研究者與實踐者把共同設(shè)計開發(fā)的人工制品作為干預(yù)應(yīng)用于實踐,再通過評價、反思與抽象,建構(gòu)新理論的一種研究方法,簡稱SPDRM。因其實施中需經(jīng)過主螺旋推進和"設(shè)計原則"形成的子螺旋推進與"理論抽象"過程的子螺旋推進而得名。本文提出了SPDRM的基本原理,對SPDRM進行了公式表達,建立了SPDRM的知識流模型、實施過程模型、方法邏輯圈模型、應(yīng)用中輸出結(jié)果的分類與分層模型,探討了SPDRM的信度與效度,分析了SPDRM的特征,并對SPDRM模式與其他設(shè)計研究方法模式進行了比較。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 螺旋推進型設(shè)計研究方法 SPDRM 原理 模型 特征
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“自動化教學(xué)設(shè)計的模型體系與建模語言研究”(課題編號:DCA120182) 湖南省社會科學(xué)基金項目“基于融合創(chuàng)新理念的混合式協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計理論與績效優(yōu)化研究”(項目編號:12YDD171)
【分類號】：G434
【正文快照】： 混合式協(xié)作學(xué)習(xí)(Blended Collaborative Learning,簡稱BCL)[1]的設(shè)計這一新領(lǐng)域,涉及人、技術(shù)、時空環(huán)境、策略、過程、方法、整合等眾多因素。BCL的設(shè)計研究,需要在實踐的基礎(chǔ)上從理論高度對BCL設(shè)計的原則、方法、模式、評價以及理論基礎(chǔ)等內(nèi)容進行提煉,需要在創(chuàng)設(shè)BCL系統(tǒng)的

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 于曉波;對教育科學(xué)研究中三角互證方法的探析[J];保山師專學(xué)報;2005年05期

2 張文蘭;劉俊生;;基于設(shè)計的研究——教育技術(shù)學(xué)研究的一種新范式[J];電化教育研究;2007年10期

3 彭紹東;;從面對面的協(xié)作學(xué)習(xí)、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)到混合式協(xié)作學(xué)習(xí)[J];電化教育研究;2010年08期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙Z，

本文編號：1105330