本文關(guān)鍵詞：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)倦怠研究

  更多相關(guān)文章： 中小學(xué)教師 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 學(xué)習(xí)倦怠

【摘要】：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)倦怠指教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中的消極表現(xiàn),可以從情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低三個維度加以研究。446名中小學(xué)教師的實(shí)證分析表明:教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)倦怠整體上處于中等偏下水平,在不同維度上有一定差異,且成就感低最為嚴(yán)重,其次是情緒低落。不同年齡的教師在情緒低落維度存在顯著差異,所教學(xué)段不同的教師在學(xué)習(xí)倦怠整體以及情緒低落和行為不當(dāng)兩個維度上有顯著差異,文化程度不同的教師在情緒低落維度存在顯著差異,其他情況均未表現(xiàn)出顯著差異。因此,提高教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的成就感,并基于遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的數(shù)據(jù)分析,為不同的教師推送不同的培訓(xùn)資源和學(xué)習(xí)支持,可以降低教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)倦怠。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中小學(xué)教師 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 學(xué)習(xí)倦怠
【基金】：山東省十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題“教師在線培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)績效研究”(課題編號:2013GG053)的成果之一
【分類號】：G635.1;G434
【正文快照】： 在技術(shù)快速發(fā)展的信息時代,基于網(wǎng)絡(luò)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)成為現(xiàn)代中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要途徑之一。但是,教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中也存在許多不容忽視的問題,其中一個重要的問題之一,就是教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中普遍存在學(xué)習(xí)障礙[1]。導(dǎo)致教師產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的因素很多,其中一個重要因素在于受

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