本文關(guān)鍵詞：扎巴教育教學(xué)思想的民族性

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【摘要】：扎巴是蒙古族當(dāng)代教育家、心理學(xué)專家、教授。他深厚的學(xué)術(shù)造詣和數(shù)十年的教學(xué)科研成果、教育實(shí)踐為內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的建設(shè)甚至民族教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。扎巴對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)以及后備干部的培養(yǎng)方面他的思想具有開放性的特點(diǎn),在發(fā)展民族教育方面他的思想又具有超前性、實(shí)踐性,在民族教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中產(chǎn)生一定的影響,是民族教育現(xiàn)代化的寶貴財(cái)富。民族教育是中國教育現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分,民族教育的現(xiàn)代化發(fā)展除了需要黨和政策的照料外更離不開潛心研究的本土教育工作者。扎巴開辟了民族教育研究領(lǐng)域培養(yǎng)本土民族教育學(xué)者的先河。先后為內(nèi)蒙古地區(qū)、甚至國內(nèi)民族教育領(lǐng)域培育了數(shù)名專家學(xué)者。為民族教育、內(nèi)蒙古蒙古族教育的發(fā)展注入了本土、本民族的教育研究人員。而這些研究人員對(duì)于民族教育有著更濃厚的興趣與先天的感知能力、更虔誠的為民族教育的發(fā)展做研究。本文在廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上仔細(xì)閱讀了扎巴教授撰寫的論著,并且通過本校對(duì)扎巴教授有所了解的教授以及扎巴教授本人的訪談基礎(chǔ)上,嘗試解讀扎巴教授教育思想的民族性特質(zhì),做出自己的回答。本文分五個(gè)部分展開論述,第一部分是緒論,主要探討研究意義及文獻(xiàn)綜述。第二部分是扎巴教授的生平及時(shí)代背景,時(shí)代背景分別從中國社會(huì)以及內(nèi)蒙古地區(qū)等兩方面分析。第三部分分別從扎巴民族教育觀點(diǎn)、扎巴教育思想的體現(xiàn)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、創(chuàng)辦教育系、申請(qǐng)碩士學(xué)位點(diǎn)、培養(yǎng)少數(shù)民族干部、教育教學(xué)研究發(fā)展等方面解析扎巴教育思想及思想的民族性。第四部分從扎巴教育教學(xué)民族性思想與實(shí)踐的價(jià)值層面總結(jié)其價(jià)值以及啟示。第五部分分別從繼承扎巴教授對(duì)學(xué)術(shù)研究“一以貫之”的精神、繼承對(duì)民族教育發(fā)展的虔誠使命感、在繼承扎巴教育思想的民族性的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新等方面介紹了扎巴教授教育教學(xué)民族性發(fā)揮的策略。而學(xué)習(xí)研究和借鑒扎巴教授的教育思想以及辦學(xué)理念對(duì)于民族教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展有很多啟示。民族教育與中國教育的現(xiàn)代化是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,對(duì)立是在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中民族教育要保持自身的獨(dú)特性,保持多元發(fā)展的道路。統(tǒng)一是指它是中國教育的有機(jī)組成部分,是中國教育現(xiàn)代化的子系統(tǒng),要保持一致的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：扎巴 教育教學(xué)思想 民族性
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40-09
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、緒論9-16
• （一）問題的提出及其意義9-10
• 1、教育教學(xué)思想的民族性值得關(guān)注9
• 2、扎巴教育教學(xué)思想和實(shí)踐中具有豐富的民族性9-10
• 3、扎巴教育教學(xué)思想和實(shí)踐民族性研究的薄弱10
• 4、民族性是研究扎巴教育教學(xué)思想和實(shí)踐的重要切入點(diǎn)10
• （二）文獻(xiàn)綜述10-13
• 1、國外教育教學(xué)思想和實(shí)踐的民族性研究現(xiàn)狀11
• 2、國內(nèi)教育教學(xué)思想和實(shí)踐的民族性研究現(xiàn)狀分析11-12
• 3、國內(nèi)外教育教學(xué)思想和實(shí)踐的民族性研究比較12-13
• （三）研究目的及意義13-14
• （四）研究的方法14
• （五）研究進(jìn)程14-15
• （六）可行性和創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 二、扎巴生平及教育思想產(chǎn)生的時(shí)代背景16-25
• （一）扎巴生平16-20
• （二）時(shí)代背景20-25
• 1、二十世紀(jì)我國社會(huì)背景20-22
• 2、二十世紀(jì)內(nèi)蒙古自治區(qū)的狀況22-23
• 3、教育的現(xiàn)代化與民族教育發(fā)展23-25
• 三、扎巴教育教學(xué)思想及思想的民族性25-36
• （一）扎巴教育思想的民族性25-29
• 1、教育的民族性25-26
• 2、扎巴教育觀點(diǎn)的民族性26-29
• （二）扎巴教育思想的民族性的特點(diǎn)29-36
• 1、創(chuàng)辦具有民族特色的教育系、學(xué)前教育、發(fā)展心理學(xué)29-32
• 2、編寫心理學(xué)、教育學(xué)蒙文教材32-33
• 3、師資隊(duì)伍建設(shè)的民族性33
• 4、培養(yǎng)少數(shù)民族教育干部33-34
• 5、扎巴民族教育教學(xué)研究與發(fā)展（1996至今）34-36
• 四、扎巴教育教學(xué)民族性思想的價(jià)值36-42
• （一）扎巴民族教育教學(xué)思想的作用36-38
• 1、少數(shù)民族人才培養(yǎng)方面36-37
• 2、培養(yǎng)蒙漢兼通型人才37-38
• 3、編寫心理學(xué)、教育學(xué)蒙文教材專著的價(jià)值38
• （二）扎巴教育教學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)啟示38-42
• 1、弘揚(yáng)民族教育，保持民族教育多元發(fā)展38-39
• 2、民族師資隊(duì)伍的建設(shè)39-40
• 3、鼓勵(lì)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究40-41
• 4、培養(yǎng)適合現(xiàn)代化發(fā)展的民族高素質(zhì)人才41-42
• 五、扎巴教育教學(xué)民族性發(fā)揮的策略42-45
• （一）繼承扎巴教授對(duì)民族教育研究“一以貫之”的精神42
• （二）繼承對(duì)民族教育發(fā)展的虔誠的使命感42-43
• （三）在繼承扎巴教育思想的民族性的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48-49
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文及科研項(xiàng)目49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 盧小新;;試論中國少數(shù)民族教育現(xiàn)代化的建設(shè)[J];漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

2 陳躬林;;自有教師隊(duì)伍的建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的根本[J];民辦高等教育研究;2006年03期

3 扎巴;內(nèi)蒙古民族教育改革與發(fā)展的理論思考[J];內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年04期

4 金志遠(yuǎn);;論國家認(rèn)同與民族(族群)認(rèn)同實(shí)質(zhì)的相異性[J];前沿;2011年09期

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本文編號(hào)：1095963