發(fā)布時間：2017-10-21 08:45

  本文關鍵詞：初中化學酸堿鹽模塊中微課的開發(fā)和應用研究

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【摘要】：本課題在相關理論研究的基礎上,以寧夏銀川三中實施微課為依托,采用文獻綜述法、個案分析法、訪談法以及調查法等方法,對微課的開發(fā)和應用過程做了全面的研究,論證了微課對學生興趣和教師專業(yè)成長的積極影響,以期為微課的開發(fā)與應用研究盡一點綿薄之力。開篇主要陳述了問題提出的背景、研究的意義、課題研究的目標、內容、對象、思路和方法。第二部分,首先歸納總結了國外一些對于微課的論述,并分別陳述了各自做了哪些研究,然后介紹了國內微課研究的現狀,對比了胡鐵生和李玉平兩位對微課的描述,最后總結了微課的界定,從國外到國內,從開始到現在,微課的定義在不斷微變。第三部分以人教版九年級化學第十單元課題2《酸和堿的中和反應》為例,先分片段設計了微課,最后將其整合到整個課堂的教學設計中,并與傳統(tǒng)教學實施進行了對比,分析其調查結果。第四部分,針對教師設計了調查問卷,并進行了訪談,發(fā)現其中存在的問題,以及進行分析,最后對本文得到的一些結論進行陳述,提出不足并在以后的教研中能有所改善。
【關鍵詞】：微課 開發(fā) 應用
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究提出的背景10
• 1.2 研究的意義10-11
• 1.3 課題研究的目標、內容和對象11-12
• 1.3.1 研究目標11
• 1.3.2 研究內容和對象11-12
• 1.4 課題研究的思路和方法12-13
• 1.4.1 研究思路12
• 1.4.2 研究方法12-13
• 2 微課的理論基礎13-19
• 2.1 國內外理論綜述13-17
• 2.1.1 國外研究現狀13-14
• 2.1.2 國內研究現狀14-17
• 2.2 微課的界定17-19
• 3 初中化學微課的設計與實踐19-34
• 3.1 基于微課的教學設計流程19-21
• 3.1.1 教學內容的分析19
• 3.1.2 教學目標的分析19
• 3.1.3 學習者的分析19-20
• 3.1.4 內容的選擇20-21
• 3.1.5 微課教學設計的制定21
• 3.1.6 評價微課的教學設計21
• 3.2 《酸和堿的中和反應》教學設計21-27
• 3.2.1 教學目標的分析21-22
• 3.2.2 教材分析22
• 3.2.3 學習者分析22-23
• 3.2.4 微課內容的選擇23
• 3.2.5 微課教學設計的制定23-27
• 3.3 教學實施過程——以九年級化學下冊第十單元課題2《酸和堿的中和反應》為例27-34
• 4 應用教學中存在的問題以及原因分析34-38
• 4.1 問卷調查34-35
• 4.2 教師訪談記錄35-36
• 4.3 微課在教學應用中存在的問題36-37
• 4.3.1 缺乏規(guī)范的微課教學設計36
• 4.3.2 微課應用過于局限36
• 4.3.3 微課制作過于簡單36
• 4.3.4 微課使用率較低36-37
• 4.4 原因分析37-38
• 4.4.1 未普及信息技術化教學模式37
• 4.4.2 教師工作繁重37
• 4.4.3 傳統(tǒng)教學模式的根深蒂固37-38
• 5 研究總結和思考38-41
• 5.1 研究總結38-39
• 5.1.1 研究成果38-39
• 5.1.2 研究的不足39
• 5.2 幾點思考39-41
• 參考文獻41-44
• 附錄44-47
• 致謝47

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本文編號：1072374