潘光旦工業(yè)教育思想及其當(dāng)代價值
發(fā)布時間：2017-10-19 09:48
本文關(guān)鍵詞：潘光旦工業(yè)教育思想及其當(dāng)代價值
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【摘要】：潘光旦先生的工業(yè)教育思想是其教育理論體系中的精華部分,科學(xué)而精準(zhǔn)地診斷了我國工業(yè)教育不發(fā)達(dá)的原因以及現(xiàn)存的問題,提出了工業(yè)教育分類分層理論和四大發(fā)展原則:工讀兼營、訓(xùn)教合一、通專并重、理實(shí)分殊。
【作者單位】： 銅仁學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 潘光旦 工業(yè)教育 通專兼?zhèn)?/strong> 工讀兼營 訓(xùn)教兼行
【基金】：銅仁學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量工程“《中國傳統(tǒng)文化概論》課程教材校本化建設(shè)”階段性成果
【分類號】：G40-092
【正文快照】： 潘光旦先生長期致力于教育研究,是我國著名的教育學(xué)家,工業(yè)教育思想是其理論體系中具有極為獨(dú)特魅力的重要部分,值得單獨(dú)辟出進(jìn)行剖析,為當(dāng)前地方本科院校的應(yīng)用轉(zhuǎn)型提供有益助力。一、工匠地位的歷史演變及其當(dāng)下困境潘光旦先生首先梳理了我國歷史上工匠群體社會地位的變遷,
【相似文獻(xiàn)】
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，本文編號：1060419
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