本文關(guān)鍵詞：社會(huì)化媒體情境下高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 社會(huì)化媒體 蛛網(wǎng)模型 教學(xué)模式

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展,新興信息技術(shù)與教育的深度融合成為新的教育趨勢(shì)。本文探索社會(huì)化媒體情境下的高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,在提出蛛網(wǎng)模型的基礎(chǔ)上,從課程難度大小和實(shí)踐性強(qiáng)弱兩個(gè)維度對(duì)高校翻轉(zhuǎn)課堂適用性進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)難度較小、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程更適合翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。在蛛網(wǎng)模型的四個(gè)象限內(nèi)分別對(duì)教師教學(xué)任務(wù)和學(xué)生自學(xué)模式進(jìn)行分析,并通過(guò)微信的社會(huì)化媒體翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐的具體實(shí)施,使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在小范圍內(nèi)得到認(rèn)可。
【作者單位】： 北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 社會(huì)化媒體 蛛網(wǎng)模型 教學(xué)模式
【基金】：北京郵電大學(xué)課改立項(xiàng)項(xiàng)目 國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(71372194)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展,新型教育模式層出不窮,新興信息技術(shù)與教育深度融合成為新的教育趨勢(shì),知識(shí)傳播的途徑更加廣泛,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑逐步由單元化轉(zhuǎn)向多元化,如圖1所示。在單元化傳播途徑教育中,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑相對(duì)單一,主要由教師把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,

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