本文關鍵詞：論網絡學習情境性評價:理念與評價指標

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【摘要】：網絡學習評價具有情境性和復雜性的雙重特性。從網絡學習的復雜情境出發(fā),以生態(tài)性、交互性、發(fā)展性和實踐性為核心理念,基于學習情境與過程的時間和空間,運用文獻法、Delphi法和AHP分析法,建構網絡學習情境性評價的指標體系,為網絡學習情境性評價的實施提供有參考價值的評價尺度。
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【關鍵詞】： 網絡學習 情境性評價 評價理念 指標設計
【基金】：2013年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的聯動機制和立體化路徑研究”(項目批準號:13YJA880113) 西南大學網絡與繼續(xù)教育學院科研業(yè)務費資助項目(項目編號:XDWJY201420700104)
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言信息文明時代,人類的學習從課堂走向了課外,尤其是計算機的出現為人類學習提供了一個新的無限寬廣的學習空間與學習情境。在虛擬的網絡環(huán)境中,學習評價既是一個復雜的技術問題,又是一個必須解決的教育問題。常見的網絡教學平臺對傳統(tǒng)的作業(yè)、測驗等評價方式的支持已經較為

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3 徐瑾R，

本文編號：1056184