發(fā)布時間：2017-10-18 09:07

  本文關鍵詞：美國STEM教師的培養(yǎng)及其啟示

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【摘要】：美國中小學生在PISA、TIMSS等國際性測驗中取得的數學和科學成績排名中等靠后,獲得STEM相關專業(yè)學士學位的大學畢業(yè)生比例偏低,所培養(yǎng)的STEM人才無法填滿STEM工作崗位的空缺,這一切有可能危及美國的世界霸主地位。因此,為保持住世界領導者的地位,美國開始重視并優(yōu)先發(fā)展STEM教育,大力培養(yǎng)與科技創(chuàng)新緊密相關的STEM人才,強調STEM教師在人才培養(yǎng)中的作用,將其作為一種有效提升美國競爭力的路徑。本文以中小學STEM教師為研究對象,采用文獻分析法、個案研究法、比較研究法等科學研究方法對美國STEM教師的現狀與發(fā)展趨勢、STEM教師存在的問題及其形成原因進行闡述與分析,探索美國為解決該問題所采取的行之有效的行動與舉措。經研究,目前美國仍舊缺乏大量的合格的STEM教師,成為制約STEM教育發(fā)展的瓶頸之一,而這種困境的形成與教師社會地位、教師工資、專業(yè)發(fā)展機會與專業(yè)發(fā)展支持、教師準入標準等因素密切相關。為解決合格的STEM教師供應不足這一難題,美國聯邦政府加強立法,采用財政手段,增強對STEM教師培養(yǎng)的宏觀調控。州政府、高等院校、私營機構、專業(yè)協會、非營利組織等均積極響應,通過創(chuàng)建富有競爭力的薪酬體系,構建全國性的STEM優(yōu)秀教師隊伍,開展教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展項目,開發(fā)替代性的教師資格認證項目,設立教師準入的專業(yè)標準,提供持續(xù)的財力、人力、物力的支持,建立教師教育項目問責機制與教師退出機制等舉措,緩解了合格的STEM教師短缺這一壓力。這些舉措對我國創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式,擴大教師來源,優(yōu)化教師結構,保障教師質量有著重要的參考價值。
【關鍵詞】：STEM教師 教師資格 教師培養(yǎng) 專業(yè)發(fā)展
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-34
• 一、研究背景11-12
• 二、研究意義12-13
• 三、文獻綜述13-31
• 四、研究內容及方法31-34
• 第二章 美國STEM教師現狀、存在問題及成因34-75
• 一、美國STEM教育現狀34-45
• (一) 中小學生的STEM學業(yè)表現35-41
• (二) 高等院校STEM人才培養(yǎng)41-45
• 二、STEM教師的現狀及存在問題45-62
• (一) STEM教師規(guī)模擴大,但仍短缺45-48
• (二) STEM教師學歷水平提高,但總體質量堪憂48-56
• (三) 相當一部分STEM教師缺乏教學自信心56-62
• 三、美國STEM教師問題的成因62-75
• (一) STEM教師準入標準高低有別62-65
• (二) STEM教師地位不高65-67
• (三) STEM教師工資缺乏吸引力67-71
• (四) STEM教師缺乏專業(yè)發(fā)展機會71-75
• 第三章 美國STEM教師培養(yǎng)的政策與制度保障75-90
• 一、加強立法,重視STEM教師的培養(yǎng)與發(fā)展75-77
• 二、嘗試建立并統一教師準入標準77-78
• 三、建立STEM教師培養(yǎng)的問責機制與教師的退出機制78-79
• 四、提供STEM教師教育項目開展的持續(xù)支持79-87
• (一) 聯邦政府提供持續(xù)的財政支持79-86
• (二) 社會力量持續(xù)提供各類支持86-87
• 五、創(chuàng)建有競爭力的薪酬體系,提高STEM教師的薪酬待遇87-90
• 第四章 美國STEM教師教育項目的實施90-111
• 一、開展職前培養(yǎng)項目,加強STEM教師的職前培養(yǎng)90-99
• (一) 數學和科學職前培養(yǎng)項目-UTeach項目90-98
• (二) 工程教師職前培養(yǎng)項目-UTeachEngineering項目98-99
• 二、開展教師專業(yè)發(fā)展活動,促進STEM教師的專業(yè)成長99-105
• (一) 開展工程教師專業(yè)發(fā)展項目100-103
• (二) 開展STEM綜合性教師專業(yè)發(fā)展項目103-105
• 三、建設STEM優(yōu)秀教師隊伍,擴大教學影響力105-107
• 四、開發(fā)替代性資格認證項目,吸引STEM人才進入教學崗位107-111
• 第五章 美國STEM教師培養(yǎng)的啟示111-116
• 一、大力發(fā)展STEM教育,加強STEM教師的培養(yǎng)111-112
• 二、創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式,注重聯合培養(yǎng)112-113
• 三、建立全國性的優(yōu)秀教師專業(yè)學習共同體,實現專業(yè)共享113-114
• 四、開發(fā)替代性的教師認證路徑,擴大教師來源114
• 五、加強政府內部協作,調動社會力量參與教師教育活動114-116
• 結束語116-118
• 參考文獻118-127
• 后記127

【相似文獻】

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2 戴峰;;紐約三大科技高中的STEM教育[J];上海教育;2012年11期

3 正非;;STEM中學:孕育美國“科學、技術、工程和數學”創(chuàng)新人才的搖籃[J];中國民族教育;2013年03期

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本文編號：1054124