本文關(guān)鍵詞：美國(guó)STEM教師的培養(yǎng)及其啟示

  更多相關(guān)文章： STEM教師 教師資格 教師培養(yǎng) 專業(yè)發(fā)展

【摘要】：美國(guó)中小學(xué)生在PISA、TIMSS等國(guó)際性測(cè)驗(yàn)中取得的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)排名中等靠后,獲得STEM相關(guān)專業(yè)學(xué)士學(xué)位的大學(xué)畢業(yè)生比例偏低,所培養(yǎng)的STEM人才無(wú)法填滿STEM工作崗位的空缺,這一切有可能危及美國(guó)的世界霸主地位。因此,為保持住世界領(lǐng)導(dǎo)者的地位,美國(guó)開始重視并優(yōu)先發(fā)展STEM教育,大力培養(yǎng)與科技創(chuàng)新緊密相關(guān)的STEM人才,強(qiáng)調(diào)STEM教師在人才培養(yǎng)中的作用,將其作為一種有效提升美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑。本文以中小學(xué)STEM教師為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)分析法、個(gè)案研究法、比較研究法等科學(xué)研究方法對(duì)美國(guó)STEM教師的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、STEM教師存在的問題及其形成原因進(jìn)行闡述與分析,探索美國(guó)為解決該問題所采取的行之有效的行動(dòng)與舉措。經(jīng)研究,目前美國(guó)仍舊缺乏大量的合格的STEM教師,成為制約STEM教育發(fā)展的瓶頸之一,而這種困境的形成與教師社會(huì)地位、教師工資、專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)與專業(yè)發(fā)展支持、教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等因素密切相關(guān)。為解決合格的STEM教師供應(yīng)不足這一難題,美國(guó)聯(lián)邦政府加強(qiáng)立法,采用財(cái)政手段,增強(qiáng)對(duì)STEM教師培養(yǎng)的宏觀調(diào)控。州政府、高等院校、私營(yíng)機(jī)構(gòu)、專業(yè)協(xié)會(huì)、非營(yíng)利組織等均積極響應(yīng),通過創(chuàng)建富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系,構(gòu)建全國(guó)性的STEM優(yōu)秀教師隊(duì)伍,開展教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目,開發(fā)替代性的教師資格認(rèn)證項(xiàng)目,設(shè)立教師準(zhǔn)入的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),提供持續(xù)的財(cái)力、人力、物力的支持,建立教師教育項(xiàng)目問責(zé)機(jī)制與教師退出機(jī)制等舉措,緩解了合格的STEM教師短缺這一壓力。這些舉措對(duì)我國(guó)創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式,擴(kuò)大教師來源,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),保障教師質(zhì)量有著重要的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：STEM教師 教師資格 教師培養(yǎng) 專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-34
• 一、研究背景11-12
• 二、研究意義12-13
• 三、文獻(xiàn)綜述13-31
• 四、研究?jī)?nèi)容及方法31-34
• 第二章 美國(guó)STEM教師現(xiàn)狀、存在問題及成因34-75
• 一、美國(guó)STEM教育現(xiàn)狀34-45
• (一) 中小學(xué)生的STEM學(xué)業(yè)表現(xiàn)35-41
• (二) 高等院校STEM人才培養(yǎng)41-45
• 二、STEM教師的現(xiàn)狀及存在問題45-62
• (一) STEM教師規(guī)模擴(kuò)大,但仍短缺45-48
• (二) STEM教師學(xué)歷水平提高,但總體質(zhì)量堪憂48-56
• (三) 相當(dāng)一部分STEM教師缺乏教學(xué)自信心56-62
• 三、美國(guó)STEM教師問題的成因62-75
• (一) STEM教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)高低有別62-65
• (二) STEM教師地位不高65-67
• (三) STEM教師工資缺乏吸引力67-71
• (四) STEM教師缺乏專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)71-75
• 第三章 美國(guó)STEM教師培養(yǎng)的政策與制度保障75-90
• 一、加強(qiáng)立法,重視STEM教師的培養(yǎng)與發(fā)展75-77
• 二、嘗試建立并統(tǒng)一教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)77-78
• 三、建立STEM教師培養(yǎng)的問責(zé)機(jī)制與教師的退出機(jī)制78-79
• 四、提供STEM教師教育項(xiàng)目開展的持續(xù)支持79-87
• (一) 聯(lián)邦政府提供持續(xù)的財(cái)政支持79-86
• (二) 社會(huì)力量持續(xù)提供各類支持86-87
• 五、創(chuàng)建有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系,提高STEM教師的薪酬待遇87-90
• 第四章 美國(guó)STEM教師教育項(xiàng)目的實(shí)施90-111
• 一、開展職前培養(yǎng)項(xiàng)目,加強(qiáng)STEM教師的職前培養(yǎng)90-99
• (一) 數(shù)學(xué)和科學(xué)職前培養(yǎng)項(xiàng)目-UTeach項(xiàng)目90-98
• (二) 工程教師職前培養(yǎng)項(xiàng)目-UTeachEngineering項(xiàng)目98-99
• 二、開展教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng),促進(jìn)STEM教師的專業(yè)成長(zhǎng)99-105
• (一) 開展工程教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目100-103
• (二) 開展STEM綜合性教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目103-105
• 三、建設(shè)STEM優(yōu)秀教師隊(duì)伍,擴(kuò)大教學(xué)影響力105-107
• 四、開發(fā)替代性資格認(rèn)證項(xiàng)目,吸引STEM人才進(jìn)入教學(xué)崗位107-111
• 第五章 美國(guó)STEM教師培養(yǎng)的啟示111-116
• 一、大力發(fā)展STEM教育,加強(qiáng)STEM教師的培養(yǎng)111-112
• 二、創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式,注重聯(lián)合培養(yǎng)112-113
• 三、建立全國(guó)性的優(yōu)秀教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,實(shí)現(xiàn)專業(yè)共享113-114
• 四、開發(fā)替代性的教師認(rèn)證路徑,擴(kuò)大教師來源114
• 五、加強(qiáng)政府內(nèi)部協(xié)作,調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與教師教育活動(dòng)114-116
• 結(jié)束語(yǔ)116-118
• 參考文獻(xiàn)118-127
• 后記127

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 范燕瑞;;準(zhǔn)備STEM教師[J];上海教育;2012年11期

2 戴峰;;紐約三大科技高中的STEM教育[J];上海教育;2012年11期

3 正非;;STEM中學(xué):孕育美國(guó)“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”創(chuàng)新人才的搖籃[J];中國(guó)民族教育;2013年03期

4 趙中建;施久銘;;STEM視野中的課程改革[J];人民教育;2014年02期

5 楊鳳娟;;對(duì)美國(guó)K-12學(xué)段“STEM”教育的觀察與思考——從物理教學(xué)的視角闡釋[J];北京教育(普教);2013年07期

6 李函穎;;美國(guó)STEM教育的困境與走向——《美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新力》報(bào)告述評(píng)[J];比較教育研究;2014年05期

7 張麗芳;;從STEM角度看兩個(gè)學(xué)生的創(chuàng)客作品[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2014年11期

8 任麗;;美國(guó)選擇學(xué)習(xí)STEM學(xué)科的大學(xué)生人數(shù)增加[J];世界教育信息;2014年09期

9 吳俊杰;;邊緣革命:STEM教育的破局之路[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2014年03期

10 汪佳敏;施偉儀;;《可視化溝通》課程設(shè)計(jì)提升STEM教學(xué)有效性[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2014年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 翁聰爾;美國(guó)STEM教師的培養(yǎng)及其啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 彭小芳;美國(guó)中小學(xué)STEM教師合作培養(yǎng)模式分析[D];中南大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1054124