本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)初中生物理實(shí)驗(yàn)思維深刻性的影響

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【摘要】：本文以“第三次工業(yè)革命”和“教育信息化”的發(fā)展環(huán)境為背景,國(guó)家對(duì)義務(wù)教育物理學(xué)科的課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)特征,聚焦新世紀(jì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展,解讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,分析當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn),提出翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)初中生物理實(shí)驗(yàn)思維深刻性的影響研究。文章共六個(gè)部分,第一部分介紹“第三次工業(yè)革命”和“教育信息化”的發(fā)展情況,并通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量法檢索中國(guó)知網(wǎng),以篇名“翻轉(zhuǎn)課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂+模式”、“顛倒課堂”、“顛倒課堂+模式”為檢索點(diǎn),統(tǒng)計(jì)制圖、表展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的研究領(lǐng)域以及研究成果。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也采用文獻(xiàn)法進(jìn)行計(jì)量統(tǒng)計(jì)。第二部分介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,從教學(xué)模式的定義、特點(diǎn)、要素三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,具體到翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)、要素特征以及和傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化課堂的比較,發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生、課堂時(shí)間、教學(xué)方式的各種變化。第三部分是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述。其中包含了對(duì)義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)分析、課程內(nèi)容說(shuō)明、以及當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。以解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的必要性和可行性分析。第四部分通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的理論和可行性分析,基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型設(shè)計(jì),展開翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,選取2個(gè)典型案例《二力平衡》和《摩擦力》進(jìn)行說(shuō)明。第五部分是在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)施后選用等價(jià)排除法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思維深刻性檢測(cè),分別在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行雙卷(知識(shí)卷和能力卷)測(cè)試,回收測(cè)試卷進(jìn)行評(píng)閱和數(shù)據(jù)分析得出測(cè)試結(jié)果。第六部分是對(duì)此次研究的整體總結(jié)與研究過(guò)程中可能存在的一些影響因素進(jìn)行說(shuō)明,提出今后可持續(xù)研究的方向,為選擇翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的教師提供了部分參考性建議。整個(gè)研究過(guò)程,主要采用文獻(xiàn)計(jì)量法分析已有研究成果、案例說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模型、數(shù)據(jù)分析指明翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中生物理實(shí)驗(yàn)思維深刻性的影響情況。把實(shí)踐研究和定量分析的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,提高研究的可靠性。測(cè)試結(jié)果表明翻轉(zhuǎn)課堂并不比傳統(tǒng)課堂更利于當(dāng)前初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)思維深刻性的發(fā)展。通過(guò)本文研究,提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的全面認(rèn)識(shí),客觀理智的看待新型教學(xué)模式,堅(jiān)持立足實(shí)際課堂和學(xué)生的教學(xué)實(shí)情,領(lǐng)會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂模式解決現(xiàn)今初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。以此避免教學(xué)模式表面化跟風(fēng)效仿的趨勢(shì),尋找到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)課程教學(xué)中生根發(fā)芽的“節(jié)點(diǎn)”,實(shí)現(xiàn)“以生為本”的課程真諦。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 物理實(shí)驗(yàn) 思維深刻性 等價(jià)排除法
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 前言8-18
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-16
• 1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.2 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3 研究目的和意義16-18
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 第二章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式18-32
• 2.1 教學(xué)模式18-20
• 2.1.1 教學(xué)模式的概念18-19
• 2.1.2 教學(xué)模式的特點(diǎn)19
• 2.1.3 教學(xué)模式的要素19-20
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式20-32
• 2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂定義20-22
• 2.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式理論基礎(chǔ)22-28
• 2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂模式的要素特點(diǎn)28-29
• 2.2.4 翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較29-32
• 第三章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概述32-37
• 3.1 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究概況32-34
• 3.1.1 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程概況和目標(biāo)分析32
• 3.1.2 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容分析32-33
• 3.1.3 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題33-34
• 3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和可行性34-37
• 3.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性34-35
• 3.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性分析35-37
• 第四章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施37-50
• 4.1 翻轉(zhuǎn)課堂物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則37
• 4.2 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)37-39
• 4.3 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施39-50
• 第五章 物理實(shí)驗(yàn)思維能力測(cè)量與結(jié)果50-65
• 5.1 物理實(shí)驗(yàn)思維能力測(cè)量方法50-56
• 5.1.1 等價(jià)排除法測(cè)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>50-51
• 5.1.2 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺诸?/span>51-53
• 5.1.3 物理實(shí)驗(yàn)思維能力53-56
• 5.2 物理實(shí)驗(yàn)思維深刻性測(cè)量實(shí)施56
• 5.3 物理實(shí)驗(yàn)思維深刻性測(cè)量結(jié)果56-61
• 5.4 翻轉(zhuǎn)課堂模式物理實(shí)驗(yàn)思維深刻性測(cè)量分析61-65
• 第六章 總結(jié)65-68
• 6.1 研究結(jié)論65-66
• 6.2 研究的不足之處66
• 6.3 教學(xué)建議和研究展望66-68
• 參考文獻(xiàn)68-70
• 附錄70-77
• 附錄1 知識(shí)測(cè)試卷(K卷)70-71
• 附錄2 能力測(cè)試卷(A卷)71-73
• 附錄3.1 A卷測(cè)試原始成績(jī)各題得分記錄表(實(shí)驗(yàn)班)73
• 附錄3.2 A卷測(cè)試能力使用次數(shù)記錄表(實(shí)驗(yàn)班)73-74
• 附錄4.1 A卷測(cè)試原始成績(jī)各題得分記錄表(對(duì)照班)74-75
• 附錄4.2 A卷測(cè)試能力使用次數(shù)記錄表(對(duì)照班)75-77
• 攻讀碩士期間發(fā)表的文章77-78
• 致謝78-79

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