本文關鍵詞：基于多元動機框架理論的教育游戲設計

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【摘要】：在教育游戲設計過程中,吸引學習者持續(xù)參與游戲,是目前教育游戲不如商業(yè)游戲更加吸引學習者的主要原因,也是教育游戲設計面臨的難題之一。弄清游戲活動中游戲者的動機因素,則是設計教育游戲首先要面臨的問題。在深入剖析了多元動機框架理論內(nèi)涵的前提下,對教育游戲設計時如何驅動學習動機的策略與方法進行深度地思考與探討,結合設計案例,探討如何將驅動學習者動機策略融合到游戲的結構之中,以期達到提高教育游戲的可玩性及教育性相統(tǒng)一之目的。同時也對多元動機框架理論與目前被廣泛關注的網(wǎng)絡課程、翻轉課堂、MOOC等教學活動、教學資源,及系統(tǒng)平臺設計的指導意義進行了展望,并對多元動機框架理論在指導具體的教育游戲設計中存在的問題也進行了相關的反思。
【作者單位】： 陜西師范大學知識媒體研究所;陜西師范大學教育學院;沈陽市教育研究院信息中心;
【關鍵詞】： 教育游戲 教育游戲設計 多元動機框架 二元性 游戲化學習
【基金】：北大末名廣州中智科技有限公司資助陜西師范大學知識媒體研究所的“探究式教學游戲設計”項目的子課題之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言教育游戲是計算機游戲的子類,是以目標為導向改變學習者的知識、技能和態(tài)度的學習性軟件[1],游戲中游戲玩家在規(guī)則的約束下有目標的與對手競爭。本文中的“動機”是Hakan Tuzen在Quest At-lantis[2](探索亞特蘭蒂斯,簡稱QA)游戲動機研究中所定義的“動機”概念,是指學

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本文編號：1043771