本文關(guān)鍵詞：特崗教師生存及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查——以山西省特崗教師為例

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【摘要】：為支援中、西部13省區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育,2006年國家開始實施特崗教師政策,這項政策的實施充實了邊遠(yuǎn)貧困縣的基礎(chǔ)教育師資力量。通過對山西省特崗教師的調(diào)查及訪談,發(fā)現(xiàn)特崗教師的福利待遇、工作及生活條件、就業(yè)質(zhì)量會影響特崗教師的崗位穩(wěn)定性;特崗教師專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出自主發(fā)展動機(jī)不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展認(rèn)知模糊、缺乏職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)、專業(yè)發(fā)展途徑單一等狀況。為促進(jìn)特崗教師發(fā)展與成長,應(yīng)對特崗教師進(jìn)行人文關(guān)懷,落實特崗教師政策,改善特崗教師發(fā)展環(huán)境,加強(qiáng)校本培訓(xùn)。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院;山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 特崗教師 特崗教師生存 特崗教師專業(yè)發(fā)展
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 我國的特崗教師政策于2006年開始實施,目的是通過招聘高校畢業(yè)生,為中西部地區(qū)貧困縣的農(nóng)村學(xué)校配置義務(wù)教育階段教師〔1〕。截止2014年,全國共招聘特崗教師43.2萬人〔2〕,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資匱乏的中西部地區(qū)注入了新鮮的血液,充實了邊遠(yuǎn)貧困縣的基礎(chǔ)教育師資力量。本研究以2

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