本文關(guān)鍵詞：消費(fèi)文化境遇中學(xué)校教育的可為與難為

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【摘要】：消費(fèi)文化是當(dāng)代社會重要的文化形態(tài)之一,是人們在社會消費(fèi)活動中集中表現(xiàn)出來價值取向與文化特征的總和。消費(fèi)文化以別具一格的文化邏輯和價值旨趣滲透于現(xiàn)代社會,對當(dāng)代學(xué)校教育而言,消費(fèi)文化這只“無形的手”所產(chǎn)生的積極和消極的雙重作用,也在相當(dāng)程度上引導(dǎo)著學(xué)校的教育生活,亟需我們對消費(fèi)文化和身處于其中的學(xué)校教育進(jìn)行深刻感悟與思考。本文旨在以消費(fèi)文化為研究背景,以整體的學(xué)校教育為研究視角,對當(dāng)代消費(fèi)文化境遇中的學(xué)校教育進(jìn)行反思研究。筆者從當(dāng)代消費(fèi)文化的境遇形成和內(nèi)涵探求入手,對消費(fèi)文化與學(xué)校教育的互動結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行了深刻剖析。在對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的對比研究中,筆者發(fā)掘出了本研究的創(chuàng)新點(diǎn),即消費(fèi)文化的積極價值意蘊(yùn),并由此探索出了學(xué)校教育發(fā)展所呈現(xiàn)出的“可為”機(jī)遇,主要表現(xiàn)為以完滿和幸福為人本價值引導(dǎo)的教育目的的深刻化；以文化需要和消費(fèi)需要刺激下學(xué)校教育需要的自我化；以消費(fèi)文化和消費(fèi)教育為補(bǔ)充的學(xué)校教育內(nèi)容的生活化；以多媒體和新媒體為平臺的學(xué)校教育方式的媒介化；和以消費(fèi)活動中個體認(rèn)同與群體共識的交互影響下學(xué)校教育主體交往的親密化。與此同時,消費(fèi)文化的異化也會對學(xué)校教育產(chǎn)生的一定的消極趨向,如由炫耀性消費(fèi)文化導(dǎo)致學(xué)校教育目的偏向功利化；由非理性消費(fèi)文化致使學(xué)校教育需要消費(fèi)化；由娛樂性消費(fèi)文化造成學(xué)校教育內(nèi)容由權(quán)威走向庸俗化；由過度享樂性消費(fèi)文化侵蝕下對媒介教育方式的異化依賴；及消費(fèi)文化內(nèi)含階級性而導(dǎo)致師生、生生交往的利益化危機(jī)。為有效應(yīng)對消費(fèi)文化對當(dāng)代學(xué)校教育所帶來的“可為”機(jī)遇與“難為”困境,筆者嘗試性地提出了學(xué)校教育的行動策略。首先應(yīng)當(dāng)厘清消費(fèi)文化與學(xué)校教育的核心追求,堅守學(xué)校本真的育人目的；其次要引導(dǎo)理性的教育需要,通過提升個體教育需要中文化消費(fèi)的含量與純度,推進(jìn)“消費(fèi)人”道德與文化的回歸；再次,學(xué)校要從補(bǔ)充完善消費(fèi)技能和消費(fèi)道德的消費(fèi)教育內(nèi)容入手,構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)校消費(fèi)教育課程；同時,要在教育活動中選擇適宜的教育方式,把握“消費(fèi)心理”與教學(xué)方式的界限,對多媒體和新媒體教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用；最后,教師應(yīng)當(dāng)樹立健康積極的消費(fèi)榜樣,積極面對新的角色轉(zhuǎn)變,通過自身消費(fèi)素養(yǎng)對學(xué)生的言傳身教,構(gòu)建造和諧的學(xué)校教育主體關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：消費(fèi)文化 學(xué)校教育 機(jī)遇 困境 應(yīng)對
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G40-055
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究緣由及意義9-11
• 1.1.1 研究緣由9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 研究綜述11-14
• 1.2.1 國內(nèi)外消費(fèi)文化理論的研究綜述11-12
• 1.2.2 國內(nèi)教育學(xué)視野中與消費(fèi)文化相關(guān)的研究綜述12-14
• 1.3 研究視角的界定14-15
• 1.3.1 面向整體“學(xué)校教育”的研究視角14
• 1.3.2 面向?qū)W校教育“自我”的研究視角14-15
• 1.4 研究思路與方法15-17
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 第2章 當(dāng)代的消費(fèi)文化境遇與學(xué)校教育生活17-27
• 2.1 當(dāng)代消費(fèi)文化的境遇形成與內(nèi)涵探求18-24
• 2.1.1 消費(fèi)文化的境遇形成18-20
• 2.1.2 消費(fèi)文化的基本內(nèi)涵20-22
• 2.1.3 消費(fèi)文化的時代特征22-24
• 2.2 消費(fèi)文化與學(xué)校教育的互動結(jié)構(gòu)關(guān)系探析24-27
• 2.2.1 “學(xué)校教育”在“消費(fèi)文化”結(jié)構(gòu)體系中的角色定位25-26
• 2.2.2 “消費(fèi)文化”在“學(xué)校教育”結(jié)構(gòu)體系中的價值定位26-27
• 第3章 消費(fèi)文化境遇中學(xué)校教育的“可為”機(jī)遇27-45
• 3.1 學(xué)校教育目的的深刻化：“幸�！迸c“完滿”的深層價值導(dǎo)向27-30
• 3.1.1 指向“幸福”與“完滿”的消費(fèi)文化27-29
• 3.1.2 生成“完滿”與“幸�！钡膶W(xué)校教育目的29-30
• 3.2 學(xué)校教育需要的自我化：“文化人”與“消費(fèi)人”的雙重需求30-33
• 3.2.1 基于“消費(fèi)人”的教育需要31-32
• 3.2.2 走向“文化”與“消費(fèi)”的自我化教育需要32-33
• 3.3 學(xué)校教育內(nèi)容的生活化：文化“正能量”與消費(fèi)教育的合理補(bǔ)充33-36
• 3.3.1 學(xué)校教育對消費(fèi)文化“正能量”的選擇吸收34-35
• 3.3.2 現(xiàn)實生活對消費(fèi)教育的熱切呼喚35-36
• 3.4 學(xué)校教育方式的媒介化：多媒體教學(xué)與新媒體教育的多維互動36-40
• 3.4.1 消費(fèi)文化視覺性影響下的多媒體教學(xué)37-38
• 3.4.2 消費(fèi)文化媒介性影響下的新媒體教學(xué)38-40
• 3.5 學(xué)校教育主體交往的親密化：個體認(rèn)同與群體共識的交互影響40-45
• 3.5.1 消費(fèi)文化有助于促進(jìn)學(xué)校教育個體的自我認(rèn)同40-41
• 3.5.2 消費(fèi)文化有助于促進(jìn)學(xué)校教育群體的相互交流41-45
• 第4章 消費(fèi)文化境遇中學(xué)校教育的“難為”困境45-57
• 4.1 學(xué)校教育目的本真的偏離：炫耀性與功利化的趨向45-48
• 4.2 學(xué)校教育需要的盲目迷失：非理性與消費(fèi)化的趨向48-50
• 4.3 學(xué)校教育內(nèi)容權(quán)威的消解：娛樂性與庸俗化的趨向50-52
• 4.4 學(xué)校教育方式的異化依賴：享樂性與形式化的趨向52-54
• 4.5 學(xué)校教育主體交往的危機(jī)：階級性與利益化的趨向54-57
• 第5章 消費(fèi)文化境遇中學(xué)校教育的行動應(yīng)對57-69
• 5.1 堅守學(xué)校教育的育人目的：厘清消費(fèi)文化與學(xué)校教育的核心追求57-59
• 5.1.1 辯證地審視消費(fèi)文化與幸福生活的關(guān)聯(lián)57-58
• 5.1.2 積極捍衛(wèi)學(xué)校教育目的性的本真價值58-59
• 5.2 引導(dǎo)理性的學(xué)校教育需要：推進(jìn)“消費(fèi)人”道德與文化的回歸59-61
• 5.2.1 保持學(xué)校的公共規(guī)則與個體個性自由之間的張力59-60
• 5.2.2 提升個體消費(fèi)需要中文化消費(fèi)的含量與純度60-61
• 5.3 整合多元的學(xué)校教育內(nèi)容：構(gòu)建科學(xué)合理的消費(fèi)教育課程61-63
• 5.3.1 補(bǔ)充消費(fèi)技能的教育內(nèi)容61-62
• 5.3.2 完善消費(fèi)道德的教育內(nèi)容62-63
• 5.4 選用適宜的學(xué)校教育方式：把握‘消費(fèi)心理”與教學(xué)方式的界限63-65
• 5.4.1 校園內(nèi)多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用63-64
• 5.4.2 校園外新媒體教學(xué)的適度輔助64-65
• 5.5 營造和諧的學(xué)校教育主體關(guān)系：倡導(dǎo)教師樹立積極的消費(fèi)榜樣65-69
• 5.5.1 教師消費(fèi)角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)對65-66
• 5.5.2 教師消費(fèi)素養(yǎng)的言傳身教66-69
• 結(jié)語69-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 致謝75-77
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 龍寶新;;教育的可為與難為[J];教育科學(xué)論壇;2011年08期

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本文編號：1011733