本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式和學(xué)業(yè)拖延對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)水平影響的路徑分析

  更多相關(guān)文章： 父親 母親 學(xué)生 學(xué)習(xí) 因素分析 統(tǒng)計(jì)學(xué)

【摘要】：目的了解小學(xué)生父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)水平三者之間的關(guān)系及其路徑模型,為提高其學(xué)業(yè)水平提供參考。方法采用修訂的小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷和父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷,對(duì)分層隨機(jī)抽取的邢臺(tái)市814名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延題目平均得分為2.65分,總體程度并不嚴(yán)重;小學(xué)生的父母教養(yǎng)方式民主性成分最多(M=3.62),溺愛(ài)性成分最少(M=1.66)。父母教養(yǎng)方式中的溺愛(ài)性、民主性、放任性和不一致性4個(gè)因子與學(xué)業(yè)水平和學(xué)業(yè)拖延均相關(guān)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(r學(xué)業(yè)水平值分別為-0.214,0.164,-0.203,-0.130,r學(xué)業(yè)拖延值分別為0.246,-0.292,0.371,0.257,P值均0.01),學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)水平呈負(fù)相關(guān)(r=-0.483,P0.01)。路徑分析結(jié)果顯示,學(xué)業(yè)拖延直接影響學(xué)業(yè)水平(β=-0.447,P0.01),父母教養(yǎng)方式中溺愛(ài)性維度直接影響學(xué)業(yè)水平(β=-0.104,P0.05),民主性和放任性2個(gè)維度通過(guò)影響學(xué)業(yè)拖延間接影響學(xué)業(yè)水平(β值分別為-0.196,0.254,P值均0.01)。結(jié)論可以通過(guò)改善父母教養(yǎng)方式來(lái)干預(yù)或減少小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為的發(fā)展,從而達(dá)到提高學(xué)業(yè)水平的目的。
【作者單位】： 邢臺(tái)學(xué)院教育科學(xué)教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 父親 母親 學(xué)生 學(xué)習(xí) 因素分析 統(tǒng)計(jì)學(xué)
【分類號(hào)】：B844.1
【正文快照】： 父母教養(yǎng)方式是一種與教養(yǎng)有關(guān)的穩(wěn)定態(tài)度和信念的綜合體[1]。父母教養(yǎng)方式在小學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中是一個(gè)很具有主動(dòng)性及可塑性的重要影響因素[2]。相關(guān)研究表明,父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子性格養(yǎng)成、心理健康水平以及人格整體發(fā)展等方面都具有不可或缺的影響,尊重、鼓勵(lì)等積極的父

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3 周U，

本文編號(hào)：1010663