本文關鍵詞：盧梭的教育權威理論及其批評

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【摘要】：自然與自由是教育權威研究的基本議題,在這方面盧梭作出了開創(chuàng)性貢獻。就盧梭教育哲學的總體結構而言,以自然為依據,探究自然自由、社會自由與道德自由之間的關系,從而把自然教育規(guī)定為一種導向自然自由與道德自由的教育。依據自然自由與道德自由的教育目的,盧梭把自然教育分為"物的教育"與"人的教育",并以此區(qū)分了一種相對不平等和一種相對平等的教育關系。在此基礎上,盧梭分別提出了一種以自然為依據和一種以民主認同為基礎的教育權威關系,由此建立了一種比較全面的教育權威理論。然而由于盧梭沒有準確、有效地考量公共-政治世界與公民自由的特征,而是把公共世界簡化為一種對個體自主性與道德自主性具有腐蝕力的社會世界,從而忽略了教育權威與公民自由、公民德性教育之間的復雜關系。有必要在公共-政治的視野下重新審思教育權威、自然與自由之間的關系,從而走向一種更為包容與開放的教育權威理論。
【作者單位】： 浙江省麗水學院;
【關鍵詞】： 教育權威 自然自由 道德自由 物的教育 人的教育 教育民主 公共領域
【基金】：浙江省教育廳科研一般項目:基于農村定位的卓越教師培養(yǎng)目標體系研究(Y201432630)
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 自然與自由是教育權威的基本議題。如果說自然提供了兒童需要教育權威監(jiān)護的依據,那么自然也為教育權威的實施設置了限度,而且如果認為自然是走向自由的,自由是自然的目的,那么我們就有必要全面地處理三者之間的復雜關系。什么是自然?自然與自由是什么關系?教育權威在自然走向

【共引文獻】

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本文編號：1007253