小學(xué)分?jǐn)?shù)問(wèn)題解決的認(rèn)知模型研究
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【摘要】:分?jǐn)?shù)問(wèn)題解決是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),本研究采取文獻(xiàn)綜述、專(zhuān)家和教師判斷、學(xué)生口語(yǔ)報(bào)告與測(cè)驗(yàn)結(jié)果論證相結(jié)合的方法,建構(gòu)小學(xué)生在分?jǐn)?shù)問(wèn)題解決過(guò)程中的認(rèn)知模型。結(jié)果表明:(1)小學(xué)分?jǐn)?shù)問(wèn)題解決的認(rèn)知屬性包含分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容和問(wèn)題解決加工過(guò)程兩大部分;(2)分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容包含分?jǐn)?shù)基本概念和分?jǐn)?shù)運(yùn)算,問(wèn)題解決加工過(guò)程包括語(yǔ)義表征、關(guān)系表征、選擇運(yùn)算方法、解決問(wèn)題,各屬性之間存在一定的層級(jí)關(guān)系;(3)學(xué)生順利解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題首先要以分?jǐn)?shù)基本概念為前提,延伸到分?jǐn)?shù)運(yùn)算和加工過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決。
【作者單位】: 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究所;
【關(guān)鍵詞】: 分?jǐn)?shù)問(wèn)題解決 認(rèn)知診斷評(píng)估 認(rèn)知模型
【分類(lèi)號(hào)】:G623.5
【正文快照】: 一、前言當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家哈莫斯(H.R.Halmos)提出“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”,因此學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)(1989年全美數(shù)學(xué)教師聯(lián)合會(huì)發(fā)表的《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》)將“能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題”列為數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的五個(gè)目標(biāo)之一。中國(guó)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 于珊珊;積極情緒和信息暴露對(duì)創(chuàng)造力的影響[D];山東師范大學(xué);2013年
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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2 楊國(guó)義;;百分?jǐn)?shù)問(wèn)題病例診治[J];數(shù)學(xué)小靈通(5-6年級(jí)版);2008年Z1期
3 徐金梅;;用分?jǐn)?shù)法解一般應(yīng)用題[J];小學(xué)生導(dǎo)刊(高年級(jí));2008年12期
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7 咸鳳友;;“以不變應(yīng)萬(wàn)變”解答分?jǐn)?shù)問(wèn)題[J];數(shù)學(xué)小靈通(5-6年級(jí)版);2011年Z2期
8 張榮平;潘金芳;;解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的好方法[J];數(shù)學(xué)大世界(小學(xué)五六年級(jí)適用);2012年05期
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10 丁學(xué)明;;分?jǐn)?shù)問(wèn)題[J];數(shù)學(xué)大世界(小學(xué)五六年級(jí)適用);2013年Z1期
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 寧城縣大雙廟鎮(zhèn)榆樹(shù)底小學(xué) 趙承民;提高分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力小課題研究[N];山西青年報(bào);2014年
,本文編號(hào):784696
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