本文關鍵詞：小學分數(shù)問題解決的認知模型研究

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【摘要】：分數(shù)問題解決是小學數(shù)學學習中的重點和難點,本研究采取文獻綜述、專家和教師判斷、學生口語報告與測驗結果論證相結合的方法,建構小學生在分數(shù)問題解決過程中的認知模型。結果表明:(1)小學分數(shù)問題解決的認知屬性包含分數(shù)知識內(nèi)容和問題解決加工過程兩大部分;(2)分數(shù)知識內(nèi)容包含分數(shù)基本概念和分數(shù)運算,問題解決加工過程包括語義表征、關系表征、選擇運算方法、解決問題,各屬性之間存在一定的層級關系;(3)學生順利解決分數(shù)問題首先要以分數(shù)基本概念為前提,延伸到分數(shù)運算和加工過程的各個環(huán)節(jié),最后實現(xiàn)問題解決。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;北京師范大學教育學部教育統(tǒng)計與測量研究所;
【關鍵詞】： 分數(shù)問題解決 認知診斷評估 認知模型
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 一、前言當代著名數(shù)學家哈莫斯(H.R.Halmos)提出“問題是數(shù)學的心臟”,因此學生進行數(shù)學學習的核心是解決數(shù)學問題。美國課程標準(1989年全美數(shù)學教師聯(lián)合會發(fā)表的《中小學數(shù)學課程與評估標準》)將“能夠解決數(shù)學問題”列為數(shù)學教學要達到的五個目標之一。中國現(xiàn)行的數(shù)學課程

【共引文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于珊珊;積極情緒和信息暴露對創(chuàng)造力的影響[D];山東師范大學;2013年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 楊國義;;百分數(shù)問題病例診治[J];數(shù)學小靈通(5-6年級版);2008年Z1期

3 徐金梅;;用分數(shù)法解一般應用題[J];小學生導刊(高年級);2008年12期

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5 李英斌;;分數(shù)問題“病例”分析[J];數(shù)學小靈通(5-6年級);2010年06期

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 寧城縣大雙廟鎮(zhèn)榆樹底小學 趙承民;提高分數(shù)、百分數(shù)應用題解題能力小課題研究[N];山西青年報;2014年

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本文編號：784696