課程目標是構(gòu)成課程內(nèi)涵的第一要素,是課程內(nèi)容選擇、課程實施、課程評價的重要依據(jù)和準繩。以中國、新加坡和日本最新的小學(xué)科學(xué)課程標準為樣本,對三國的課程目標存在的共性與差異進行比較研究。我國今后小學(xué)科學(xué)課程目標的完善應(yīng)著眼于以下方面:架構(gòu)嚴謹、全面、合理的目標體系;注重目標的規(guī)范性、可操作性與靈活性;強調(diào)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的整合。

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【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    (一)研究對象
    (二)研究思路與方法
二、中新日小學(xué)科學(xué)課程目標的異同
    (一)中、新、日小學(xué)科學(xué)課程目標的相同點
        第一,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是三國小學(xué)科學(xué)課程目標的核心要求。
        第二,提升學(xué)生的科學(xué)探究能力是重要的著力點。
        第三,在目標的表述上,三國也存在一定的相似性。
    (二)中、新、日小學(xué)科學(xué)課程目標的不同點
三、啟示



本文編號：3998810