本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)及應(yīng)用研究——以重慶江津、武隆、開縣等三區(qū)縣為例

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【摘要】：新課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程資源,它要求學(xué)校在新課程實(shí)施過(guò)程中廣泛利用課堂教學(xué)資源和校外學(xué)習(xí)資源。就農(nóng)村小學(xué)教育而言,師資緊缺、教學(xué)設(shè)施不完善、地理位置偏僻等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。合理開發(fā)和應(yīng)用鄉(xiāng)土教育資源可以豐富農(nóng)村小學(xué)教育資源,有效彌補(bǔ)教學(xué)硬件上的不足。在挖掘和利用教學(xué)資源的同時(shí)提升教師教學(xué)能力,拓寬課程的教學(xué)空間,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,深入推進(jìn)課程改革。
【作者單位】： 重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村小學(xué)教育 鄉(xiāng)土教育資源 課程改革 開發(fā)和應(yīng)用
【分類號(hào)】：G622.4
【正文快照】： 一、引言早在18世紀(jì),法國(guó)教育家盧梭和瑞士教育家裴斯泰洛齊就提出了教給兒童鄉(xiāng)土地理知識(shí)的主張。隨后,一些教育家在這一主張之上加以應(yīng)用、延伸,并逐步擴(kuò)大到鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土社會(huì)、鄉(xiāng)土自然、鄉(xiāng)土文學(xué)等等。在國(guó)外,對(duì)鄉(xiāng)土教育資源的運(yùn)用非常盛行,比如利用鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行教

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