本文關鍵詞：小學英語教師角色定位的應然與實然

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【摘要】：根據(jù)《義務教育英語課程標準》的要求,目前小學英語教師角色定位的應然與實然尚存在較大差距。導致角色差距的原因在于小學英語教師的專業(yè)化地位未獲得認可、職前教育體制滯后、職后培訓機制不健全。確立小學英語教師的專業(yè)化地位、改革職前培養(yǎng)體制、健全職后培訓機制有助于小學英語教師的角色定位由實然走向應然。
【作者單位】： 湖南第一師范學院外國語學院;
【關鍵詞】： 小學英語教師 角色定位 應然角色 實然角色
【基金】：2014年湖南省社科基金外語聯(lián)合項目(14WLH08) 湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度英語教學研究專項課題(XJB014YYB015) 2012年湖南第一師范學院科研項目(XYS12S18)
【分類號】：G623.31
【正文快照】： 從2001年秋季起,我國小學教育逐步開設英語課程,《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》開始實施。為了“鞏固提高九年義務教育水平”、“提高義務教育質(zhì)量”[1],教育部對《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》進行修訂,出臺了《義務教育英語課程標準(2011年版)》(以下簡稱

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