本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)生視角的小學(xué)課堂師生言語互動(dòng)行為分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新的課程改革是圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”設(shè)計(jì)和組織教學(xué),具體目標(biāo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的一大轉(zhuǎn)變是改變課程過于注重知識(shí)傳授,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,這就要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極進(jìn)行言語互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言、各抒己見,創(chuàng)建言語雙向流動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、感受和期望等這些較為內(nèi)隱的信息有深切的了解,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷和訪談來開展調(diào)研可以是一個(gè)有效路徑。通過學(xué)生視角反饋的課堂師生言語互動(dòng)行為的信息,對(duì)教學(xué)的效果作檢驗(yàn)和深度的研究,主要可以獲得的多方面的評(píng)價(jià)信息,包括對(duì)學(xué)生對(duì)課堂師生言語互動(dòng)的感受、需求和興趣以及對(duì)自我評(píng)價(jià)。課堂上師生的言語互動(dòng)對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施任重而道遠(yuǎn)。良好的師生言語互動(dòng)不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,最主要的是能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接和主要參與者,對(duì)課堂師生言語互動(dòng)行為具有發(fā)言權(quán),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,了解他們對(duì)課堂師生言語互動(dòng)行為的切身經(jīng)歷和體會(huì),有助于教師改進(jìn)和調(diào)整課堂師生言語互動(dòng)行為,促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。本研究中,基于學(xué)生視角開展訪談和問卷調(diào)研的主要內(nèi)容是:根據(jù)弗蘭德斯師生言語互動(dòng)分析系統(tǒng)中“接納學(xué)生情感”、“稱贊或鼓勵(lì)”等十項(xiàng)類別在課堂上的觀察分類標(biāo)準(zhǔn),從“學(xué)生視角”解讀這些類別在課堂上的具體表現(xiàn),并從學(xué)生角度了解這些類別在課堂上的情況、學(xué)生對(duì)這十項(xiàng)類別的感受、看法、期望和建議,通過從學(xué)生立場(chǎng)設(shè)計(jì)問卷和訪談?lì)}開展調(diào)查研究。了解小學(xué)課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題,找出改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn),力求從實(shí)踐層面上為教師在課堂師生言語互動(dòng)方面進(jìn)行教學(xué)策略上的調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu)化師生言語互動(dòng)提供依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生視角 師生言語互動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G622.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 研究緣起10-12
• 1.1.1 為什么要基于學(xué)生視角分析課堂師生言語互動(dòng)行為？10-11
• 1.1.2 訪談和問卷調(diào)研了解的“學(xué)生視角”是否可靠和真實(shí)？11-12
• 1.2 研究的意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12-13
• 1.3 相關(guān)概念的界定13-14
• 1.3.1 學(xué)生視角13
• 1.3.2 課堂教學(xué)師生言語行為13
• 1.3.3 課堂師生言語互動(dòng)行為13-14
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-21
• 1.4.1 關(guān)于學(xué)生評(píng)教的研究14-17
• 1.4.2 有關(guān)師生關(guān)系、師生互動(dòng)的研究17-21
• 1.5 研究思路和方法21-22
• 1.5.1 研究思路21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 第2章 師生言語互動(dòng)的理論闡釋22-28
• 2.1 課堂師生言語互動(dòng)的內(nèi)涵22
• 2.2 課堂師生言語互動(dòng)的特征22-24
• 2.2.1 教師主導(dǎo)性22
• 2.2.2 交互性22-23
• 2.2.3 連續(xù)性23
• 2.2.4 非一一對(duì)應(yīng)性23
• 2.2.5 情感性23-24
• 2.3 師生言語互動(dòng)的教學(xué)意義24-25
• 2.3.1 師生言語互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣24
• 2.3.2 師生言語互動(dòng)能提高教學(xué)質(zhì)量24-25
• 2.3.3 師生言語互動(dòng)能改善師生關(guān)系25
• 2.4 弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)25-28
• 第3章 研究設(shè)計(jì)28-37
• 3.1 研究問題28
• 3.2 理論框架28-29
• 3.3 研究的技術(shù)路線29-32
• 3.4 調(diào)查設(shè)計(jì)32-37
• 3.4.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)32-34
• 3.4.2 訪談?wù){(diào)查的設(shè)計(jì)34-37
• 第4章 調(diào)查結(jié)果與分析37-67
• 4.1 基于學(xué)生問卷調(diào)查的研究結(jié)果及其分析37-58
• 4.1.1 關(guān)于“教師言語”的調(diào)查結(jié)果及其分析37-51
• 4.1.2 關(guān)于“學(xué)生言語”的調(diào)查結(jié)果及其分析51-54
• 4.1.3 關(guān)于教師言語和學(xué)生言語的項(xiàng)目比較的調(diào)查結(jié)果及其分析54-57
• 4.1.4 問卷調(diào)查結(jié)論57-58
• 4.2 基于學(xué)生訪談?wù){(diào)查的研究結(jié)果及其分析58-67
• 4.2.1 關(guān)于“教師言語”的調(diào)查結(jié)果及其分析58-62
• 4.2.2 關(guān)于“學(xué)生言語”的調(diào)查結(jié)果及其分析62-64
• 4.2.3 關(guān)于“沉默或混亂”的調(diào)查結(jié)果及其分析64-65
• 4.2.4 訪談?wù){(diào)查結(jié)論65-67
• 第5章 基于學(xué)生視角的小學(xué)師生言語互動(dòng)行為存在問題及原因分析67-72
• 5.1 小學(xué)課堂師生言語互動(dòng)存在的主要問題67-69
• 5.1.1 教師言語主導(dǎo)課堂，師生言語互動(dòng)嚴(yán)重不足67
• 5.1.2 教師對(duì)待不同的學(xué)生言語互動(dòng)偏好明顯，差異大67-68
• 5.1.3 教師課堂提問不嚴(yán)謹(jǐn)，不能充分體現(xiàn)師生間的言語互動(dòng)68
• 5.1.4 課堂言語互動(dòng)中表揚(yáng)激勵(lì)和接納學(xué)生觀點(diǎn)的話語少68
• 5.1.5 學(xué)生主動(dòng)參與言語互動(dòng)的積極性不高，，自信不足68-69
• 5.2 小學(xué)課堂師生言語互動(dòng)存在問題的原因69-72
• 5.2.1“學(xué)生主體”的理念和教學(xué)行為之間有距離69
• 5.2.2 教師駕馭課堂的綜合能力有待提高69-70
• 5.2.3 教師情感和情緒影響課堂師生言語互動(dòng)的公平公正70
• 5.2.4 教師缺乏課堂言語互動(dòng)技能方法的指導(dǎo)培訓(xùn)和實(shí)踐70
• 5.2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大70-72
• 第6章 優(yōu)化小學(xué)課堂師生言語互動(dòng)的策略和建議72-77
• 6.1 學(xué)校管理全面樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀72-73
• 6.1.1 堅(jiān)持“學(xué)生主體”的理念和課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向72
• 6.1.2 引領(lǐng)教師加強(qiáng)“學(xué)生主體”的教研和教學(xué)反思72-73
• 6.2 加強(qiáng)教師課堂教學(xué)言語互動(dòng)理念與技能的培訓(xùn)73-77
• 6.2.1 轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)言語互動(dòng)的理念和習(xí)慣73-74
• 6.2.2 學(xué)習(xí)和積累有效的課堂教學(xué)言語互動(dòng)的方法和技能74-77
• 結(jié)論77-78
• 參考文獻(xiàn)78-80
• 附錄1 調(diào)查問卷80-84
• 附錄2 訪談設(shè)計(jì)84-97
• 致謝97-98
• 附件98

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10 何s

本文編號(hào)：442961