本文關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著二期課改的深入,小學(xué)科學(xué)課教師運(yùn)用教育教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了諸多實(shí)踐,課堂上經(jīng)常應(yīng)用的“觀察記錄表”、“學(xué)習(xí)記錄單”等就是一個(gè)顯著的標(biāo)志。本文對(duì)這些多種多樣的記錄表的實(shí)質(zhì)——“學(xué)習(xí)記錄單”進(jìn)行了探究,界定了小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的概念,比較了與“學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”、“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的區(qū)別和聯(lián)系,明確了它的內(nèi)涵。同時(shí),筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、案例收集、課堂觀察等對(duì)現(xiàn)階段“學(xué)習(xí)任務(wù)單“在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)了目前教師在設(shè)計(jì)任務(wù)單、應(yīng)用任務(wù)單教學(xué)方面的不足之處。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論,運(yùn)用任務(wù)分析技術(shù),文章提出了小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)的原理以及具體方法,并提出了任務(wù)單設(shè)計(jì)的原則,嘗試為一線教師設(shè)計(jì)任務(wù)單提供理論支持和方法指導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)以及現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課教師的教學(xué)習(xí)慣,根據(jù)任務(wù)單的用途和主要特征對(duì)小學(xué)科學(xué)課常見的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”進(jìn)行分類,提供具體實(shí)例,對(duì)其所包含的各要素進(jìn)行解析,并提出了設(shè)計(jì)任務(wù)單的基本原則。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)任務(wù)單 小學(xué)科學(xué)課 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-22
• 1.1 研究緣起及背景8-9
• 1.2 研究的目的與意義9-11
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究的意義10-11
• 1.3 研究方法與思路11-13
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法11
• 1.3.2 案例分析法11-12
• 1.3.3 行動(dòng)研究法12-13
• 1.4 文獻(xiàn)綜述13-15
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.5 研究的理論基礎(chǔ)15-18
• 1.5.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 1.5.2 最近發(fā)展區(qū)理論16-17
• 1.5.3 支架式教學(xué)法17
• 1.5.4 任務(wù)分析理論17-18
• 1.6 概念界定18-22
• 1.6.1 相關(guān)概念界定18-19
• 1.6.2“學(xué)習(xí)任務(wù)單”概念界定19-22
• 第2章 小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的現(xiàn)狀調(diào)查22-40
• 2.1 “學(xué)習(xí)任務(wù)單”教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查22-30
• 2.1.1 教師問(wèn)卷調(diào)查22-27
• 2.1.2 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查27-30
• 2.2 “學(xué)習(xí)任務(wù)單”實(shí)例分析30-36
• 2.2.1 實(shí)例分析一30-33
• 2.2.2 實(shí)例分析二33-36
• 2.3 應(yīng)用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”教學(xué)的課堂觀察36-39
• 2.3.1 課堂觀察一36-37
• 2.3.2 課堂觀察二37-39
• 2.4 存在的問(wèn)題與歸因39-40
• 第3章 小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)過(guò)程40-52
• 3.1 制定概念導(dǎo)航，，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)40-42
• 3.1.1 概念導(dǎo)航圖的制作40-41
• 3.1.2 終點(diǎn)能力的確定41-42
• 3.2 分析學(xué)生特點(diǎn)確定起點(diǎn)能力42-46
• 3.2.1 分析迷思概念42-45
• 3.2.2 起點(diǎn)能力的確定45-46
• 3.3 解析教學(xué)目標(biāo)匹配學(xué)習(xí)任務(wù)46-49
• 3.3.1 教學(xué)目標(biāo)的陳述47
• 3.3.2 使能目標(biāo)的確定47-48
• 3.3.3 匹配學(xué)習(xí)任務(wù)48-49
• 3.4“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)原則49-52
• 第4章 小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的類型設(shè)計(jì)52-67
• 4.1 前測(cè)型任務(wù)單52-54
• 4.2 記錄型任務(wù)單54-55
• 4.3 支架型任務(wù)單55-59
• 4.4 自助式學(xué)習(xí)任務(wù)單59-62
• 4.5 拓展型任務(wù)單62-63
• 4.6 評(píng)價(jià)型任務(wù)單63-65
• 4.7 空白式任務(wù)單65-67
• 第5章 結(jié)論與展望67-69
• 5.1 結(jié)論67-68
• 5.2 進(jìn)一步研究方向68-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 附錄72-79
• 附錄一72-75
• 附錄二75-78
• 附錄三78-79
• 致謝79-80
• 附件80

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 田太穎;;實(shí)施探究學(xué)習(xí) 搞好物理教學(xué)[J];新課程導(dǎo)學(xué);2014年14期

2 向瑜;;“尋覓春天的蹤跡”學(xué)習(xí)方案[J];語(yǔ)文教學(xué)與研究;2006年02期

3 ;河北省教育考試院召開深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)[J];考試與招生;2008年11期

4 魯子問(wèn);;基于學(xué)習(xí)方案的課堂教學(xué)過(guò)程[J];英語(yǔ)教師;2010年02期

5 程介明;;尋找和設(shè)計(jì)最有效的學(xué)習(xí)方案[J];教育;2010年21期

6 張冰冰;;《三峽之秋》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

7 劉艷宏;;《難忘的故鄉(xiāng)》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

8 譚衛(wèi)東;;教學(xué)方法改革的新嘗試——研究性學(xué)習(xí)方案[J];科技傳播;2010年03期

9 程介明;;教育等于學(xué)習(xí)嗎[J];上海教育;2010年01期

10 柴曉東;;《最富有的時(shí)刻》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 丁念金 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

2 姜奇平;學(xué)習(xí)必須帶來(lái)績(jī)效[N];市場(chǎng)報(bào);2002年

3 張?jiān)伱?董清濤;正藍(lán)旗人行抓職工學(xué)習(xí)重實(shí)效[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào);2008年

4 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 吳瓊;給學(xué)習(xí)“體檢” 開個(gè)性“藥方”[N];大眾科技報(bào);2009年

5 肖添　華建兵;找需求,學(xué)習(xí)不搞“齊步走”[N];解放軍報(bào);2010年

6 華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 高志敏　上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校教育學(xué)博士 賈凡;創(chuàng)建“人人皆學(xué) 時(shí)時(shí)能學(xué) 處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];文匯報(bào);2011年

7 ;市工商局積極建設(shè)“學(xué)習(xí)型”工商[N];鄂爾多斯日?qǐng)?bào);2005年

8 陳義勝邋滕小杰 王洪武 冀蘭 劉樹軍 馬占義 梁永生 高雷;市人事局等單位聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七大精神[N];承德日?qǐng)?bào);2007年

9 ;每一位成功者的學(xué)習(xí)方案[N];中國(guó)商報(bào);2001年

10 常江;讓學(xué)習(xí)成為時(shí)尚[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 馬憲春;學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2004年

2 孟慶軍;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 鄭太年;學(xué)校學(xué)習(xí)中知識(shí)意義的缺失與回復(fù)[D];華東師范大學(xué);2004年

4 王偉;大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型研究[D];東北師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫海虹;初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理探究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

2 錢偉鋼;小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)的研究[D];上海師范大學(xué);2016年

3 王佳欣;課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];天津師范大學(xué);2016年

4 高艷艷;基于大數(shù)據(jù)分析的中小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷模型研究[D];河北師范大學(xué);2016年

5 邢曉雨;我國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)課程研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2016年

6 程姍姍;基于BLOG的學(xué)習(xí)策略研究[D];江西師范大學(xué);2007年

7 李斌;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2005年

8 張旭東;開放式個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)研究[D];山東大學(xué);2011年

9 李望秀;高校教學(xué)中的移動(dòng)學(xué)習(xí)[D];湖南師范大學(xué);2008年

10 周繼文;表現(xiàn)性學(xué)習(xí)理論研究及其實(shí)踐探索[D];揚(yáng)州大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：440757