我國(guó)具有悠久的歷史和豐富的文化,這些歷史文化得以傳承的重要條件之一就是漢字,漢字是記錄漢語(yǔ)的重要書寫符號(hào)。在書寫漢字時(shí),按照筆順書寫就是我們要面對(duì)的第一個(gè)難題。學(xué)生進(jìn)入小學(xué),正式開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字,遵循正確的筆順書寫,對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。正確的筆順不但有助于學(xué)生正確、美觀地書寫漢字,提高寫字效率;有利于學(xué)生掌握字形規(guī)律準(zhǔn)確識(shí)記漢字,擴(kuò)大識(shí)字量;還對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字檢索有著重大影響。因此,筆順書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要基礎(chǔ)。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的開(kāi)端,更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的漢字書寫基礎(chǔ)。漢字筆順一直以來(lái)受到很多漢字語(yǔ)言學(xué)者們的關(guān)注,但他們的研究重心放在漢字筆順原則、漢字筆順規(guī)則、漢字筆順規(guī)范三個(gè)方面,對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。本文注重和小學(xué)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀相結(jié)合,以成都市雙流區(qū)西航港小學(xué)為例,進(jìn)行研究和分析,實(shí)際調(diào)查現(xiàn)在各學(xué)段小學(xué)生的筆順書寫狀況,深入探討小學(xué)生書寫現(xiàn)狀的形成原因,最后提出相應(yīng)的對(duì)策。本文分為五章。第一、二章首先對(duì)漢字筆順的研究現(xiàn)狀、筆順相關(guān)概念和規(guī)范進(jìn)行介紹。第三章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),編寫調(diào)查問(wèn)卷,以隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法,對(duì)...

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 漢字筆順教學(xué)原則與規(guī)則
        1.2.2 漢字筆順教學(xué)問(wèn)題與難點(diǎn)
        1.2.3 漢字筆順教學(xué)方法與策略
    1.3 研究目標(biāo)與內(nèi)容
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究創(chuàng)新與不足
        1.5.1 研究創(chuàng)新
        1.5.2 研究不足
2 漢字筆順相關(guān)概念和規(guī)范
    2.1 漢字筆順相關(guān)概念
        2.1.1 漢字筆順
        2.1.2 漢字筆畫
    2.2 國(guó)家關(guān)于漢字筆順規(guī)范的文件概述
        2.2.1 《印刷通用漢字字形表》概述
        2.2.2 《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》概述
        2.2.3 《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》概述
        2.2.4 《GB13000.1字符集漢字筆順規(guī)范》概述
    2.3 現(xiàn)行漢字筆順規(guī)則
        2.3.1 漢字筆順基本規(guī)則
        2.3.2 漢字筆順補(bǔ)充規(guī)則
    2.4 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)的要求和建議
        2.4.1 第一學(xué)段識(shí)字寫字學(xué)段目標(biāo)
        2.4.2 第二、三學(xué)段識(shí)字寫字學(xué)段目標(biāo)
3 雙流區(qū)西航港小學(xué)低段學(xué)生筆順書寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 小學(xué)生筆順書寫現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查與分析
        3.1.1 整體概述小學(xué)各學(xué)段學(xué)生筆順書寫現(xiàn)狀
        3.1.2 重點(diǎn)分析小學(xué)低段學(xué)生筆順書寫現(xiàn)狀
    3.2 小學(xué)生筆順書寫情況的訪談與分析
        3.2.1 訪談案例
        3.2.2 訪談分析
    3.3 小學(xué)生筆順書寫現(xiàn)狀的小結(jié)與反思
4 雙流區(qū)西航港小學(xué)教師筆順教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    4.1 對(duì)教師筆順教學(xué)現(xiàn)狀的觀察與分析
        4.1.1 對(duì)教師教學(xué)現(xiàn)狀的觀察
        4.1.2 對(duì)教師筆順教學(xué)現(xiàn)狀觀察的分析
    4.2 對(duì)教師筆順教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查與分析
        4.2.1 教師基本情況
        4.2.2 教師對(duì)漢字筆順規(guī)范掌握情況
        4.2.3 教師筆順教學(xué)情況
    4.3 小學(xué)教師筆順教學(xué)現(xiàn)狀小結(jié)
5 小學(xué)低段學(xué)生筆順教學(xué)的對(duì)策
    5.1 正確認(rèn)識(shí)筆順書寫的意義
        5.1.1 認(rèn)識(shí)筆順書寫的重要性
        5.1.2 結(jié)合筆順書寫的意義開(kāi)展教學(xué)
    5.2 改革筆順教學(xué)方法
        5.2.1 變革課堂筆順教學(xué)方法
        5.2.2 課后筆順練習(xí)直擊重點(diǎn)
        5.2.3 豐富筆順相關(guān)課余活動(dòng)
    5.3 強(qiáng)化教師自身專業(yè)素質(zhì)
        5.3.1 個(gè)人加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)筆順規(guī)范文件
        5.3.2 集體結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4038028