<正>引言：在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，深度學(xué)習(xí)主要是將學(xué)生的系統(tǒng)性思維為主，并且將培養(yǎng)邏輯思維能力作為基礎(chǔ)目標(biāo)，可是目前數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的淺層學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是非常多的，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力非常無(wú)益。基于此，本文主要討論了以深度數(shù)學(xué)重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂樣態(tài)的策略。以供相關(guān)工作人員參考。和深度教學(xué)課堂比起來(lái)，淺層學(xué)習(xí)相對(duì)較為被動(dòng)，而且比較缺乏溝通，學(xué)習(xí)行為較為淺顯，因此很有可能會(huì)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成相對(duì)較大的阻礙，深度教學(xué)的方式目前受到了人們的普遍關(guān)注。

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【文章目錄】：
1 淺層教學(xué)現(xiàn)象透析
    1.1 只求效率
    1.2 只求簡(jiǎn)單
    1.3 只求流暢
    1.4 只求結(jié)果
2“深度教學(xué)”學(xué)教思辨
    2.1 深度學(xué)———“深”在思維活動(dòng)
    2.2 深度教———“深”在問(wèn)題引領(lǐng)
3“深度教學(xué)”策略改進(jìn)
    3.1 設(shè)“境”：激發(fā)主體參與
    3.2 構(gòu)“容”：把握數(shù)學(xué)本質(zhì)
    3.3 展“程”：強(qiáng)化體驗(yàn)感悟
    3.4 建“系”：注重知識(shí)關(guān)聯(lián)
    3.5 重“理”：提升高階思維
    3.6 強(qiáng)“用”：解決實(shí)際問(wèn)題
4 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：4038061