隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展,日益嚴(yán)重的全球性生態(tài)危機(jī)迫使人們開(kāi)始反思人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系,人類(lèi)正走向生態(tài)文明新時(shí)代。在全球范圍內(nèi)開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè),培養(yǎng)具有生態(tài)素養(yǎng)的公民是解決生態(tài)危機(jī)的根本辦法。近年來(lái),我國(guó)高度重視生態(tài)文明建設(shè),并取得一系列經(jīng)驗(yàn)和成果。生態(tài)文明建設(shè)的新時(shí)期對(duì)教育和教師提出了新的要求,培育和提升公民生態(tài)素養(yǎng)是社會(huì)文明發(fā)展的內(nèi)在要求和根本保障。生態(tài)素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)從娃娃抓起,小學(xué)教師作為現(xiàn)代公民以及未來(lái)公民的引導(dǎo)者,其生態(tài)素養(yǎng)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和未來(lái)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,因此,加強(qiáng)對(duì)教師生態(tài)素養(yǎng)的關(guān)注和研究顯得尤為突出和重要。本研究在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)梳理分析的基礎(chǔ)上,首先探討了教師生態(tài)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其構(gòu)成。教師生態(tài)素養(yǎng)是教師通過(guò)各種有效的教育方式、有利的環(huán)境熏陶以及實(shí)踐鍛煉而具備的建設(shè)和傳播生態(tài)文明的綜合修養(yǎng),它包含生態(tài)知識(shí)、生態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀、生態(tài)關(guān)鍵能力、生態(tài)行為四個(gè)方面,每個(gè)方面又涉及生態(tài)基本素養(yǎng)和生態(tài)教育素養(yǎng)兩個(gè)維度。其次,對(duì)小學(xué)教師的生態(tài)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。以教師生態(tài)素養(yǎng)基本構(gòu)成的四個(gè)方面作為主要維度并結(jié)合相關(guān)研究,設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱并實(shí)施調(diào)查,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１教師對(duì)“開(kāi)展生態(tài)文明教育必要性”的統(tǒng)計(jì)圖??該題主要是了解教師們對(duì)開(kāi)展生態(tài)文明教育的認(rèn)識(shí)和理解，教育在生態(tài)文明建??

和理解??該部分主要是針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中第二部分的選擇題進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)和分析，主要的目??的是通過(guò)調(diào)查了解教師對(duì)生態(tài)文明和生態(tài)文明教育的理解和認(rèn)識(shí)。該部分具體了解??的問(wèn)題包括教師對(duì)開(kāi)展生態(tài)文明教育必要性的理解、學(xué)生開(kāi)始接受生態(tài)文明教育的??合適年齡段傾向、關(guān)注了解生態(tài)和環(huán)境相關(guān)知識(shí)的方....

圖２－２教師對(duì)“開(kāi)始接受生態(tài)文明教育的合適年齡段”的統(tǒng)計(jì)圖??在教師對(duì)于學(xué)生開(kāi)始接受生態(tài)文明教育的合適年齡段傾向調(diào)查中，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)??

頌士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用，因此生態(tài)文明教育顯得尤為必要，生態(tài)文明教育學(xué)校是主陣??地，教師是關(guān)鍵。從所調(diào)查對(duì)象的數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，所有的教師都認(rèn)為有必要開(kāi)展生??態(tài)文明教育，有６９％的教師認(rèn)為很有必要開(kāi)展生態(tài)文明教育，說(shuō)明教師們對(duì)生態(tài)文??....

圖２－３教師“關(guān)注了解生態(tài)和環(huán)境相關(guān)知識(shí)的方式”的統(tǒng)計(jì)??３５??

頌士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用，因此生態(tài)文明教育顯得尤為必要，生態(tài)文明教育學(xué)校是主陣??地，教師是關(guān)鍵。從所調(diào)查對(duì)象的數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，所有的教師都認(rèn)為有必要開(kāi)展生??態(tài)文明教育，有６９％的教師認(rèn)為很有必要開(kāi)展生態(tài)文明教育，說(shuō)明教師們對(duì)生態(tài)文??....

圖２－４教師認(rèn)為“推動(dòng)生態(tài)文明教育的主要依靠力量”的統(tǒng)計(jì)圖??調(diào)查顯示，超九成（９２％）的教師認(rèn)為，政府或教育主管部門(mén)是推動(dòng)生態(tài)文明??教育的主要依靠力量

籍是教師們關(guān)??注了解生態(tài)和環(huán)境相關(guān)知識(shí)的最常見(jiàn)的方式。同時(shí)結(jié)合相關(guān)訪談可以推斷，只有部??分教師能夠接受到生態(tài)相關(guān)的教育培訓(xùn)。所需要注意的是，有１１％的教師仍然對(duì)生??態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)和信息關(guān)注較少。??４．對(duì)推動(dòng)生態(tài)文明教育的主要依靠力量的認(rèn)識(shí)??社會(huì)公眾參與２６７??教師的....

本文編號(hào)：4028903