2011年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念的部分強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,師生之間的互動(dòng)往往是通過課堂提問來實(shí)現(xiàn)的。作為提問的其中一個(gè)環(huán)節(jié),理答行為在其中起到了非常關(guān)鍵的作用,需要引起教師足夠的重視。在課堂上,學(xué)生給出的答案往往具有很強(qiáng)的不確定性,教師對(duì)于如何靈活應(yīng)變,有針對(duì)性地給出反饋和評(píng)價(jià)感到困難,因此,本研究通過觀察“上海優(yōu)課”平臺(tái)上的課例資源,旨在了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂理答行為的現(xiàn)狀,并為教師改進(jìn)和完善課堂理答行為提出有效的策略與建議。為了了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂理答行為的現(xiàn)狀,本研究采用了文獻(xiàn)法、觀察法和案例分析法,在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上確定從積極反應(yīng)和消極反應(yīng)兩方面對(duì)教師理答行為的現(xiàn)狀開展研究。其中,積極反應(yīng)包括表揚(yáng)、重復(fù)、修正、追問、轉(zhuǎn)問五種行為;消極反應(yīng)包括無回應(yīng)、打斷、否定和批評(píng)四種行為,再進(jìn)一步從形式、內(nèi)容、語言等角度細(xì)化觀察指標(biāo),根據(jù)這些維度編制了一張觀察量表。在研究實(shí)施階段,觀察了40節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、整理,并選取其中的部分課例片段做具體分析。經(jīng)過課堂觀察和案例分析發(fā)現(xiàn),教師課堂理答行為趨于積極,消極反應(yīng)較少。在消極反應(yīng)中,最常出現(xiàn)的是...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的緣由
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 提問行為
        1.2.2 理答行為
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 對(duì)已有研究的評(píng)述
    1.4 研究目的和內(nèi)容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)法
        1.5.2 觀察法
        1.5.3 案例分析法
    1.6 研究思路
第二章 觀察方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    2.1 觀察目的
    2.2 觀察對(duì)象
    2.3 觀察內(nèi)容
    2.4 觀察工具
        2.4.1 編碼表的構(gòu)建
        2.4.2 數(shù)據(jù)記錄單的設(shè)計(jì)
    2.5 觀察的實(shí)施
第三章 調(diào)查結(jié)果分析
    3.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂理答行為的總體情況分析
        3.1.1 積極反應(yīng)
        3.1.2 消極反應(yīng)
    3.2 表揚(yáng)行為
        3.2.1 表揚(yáng)的形式
        3.2.2 表揚(yáng)的語言
        3.2.3 表揚(yáng)的內(nèi)容
    3.3 重復(fù)行為
    3.4 修正行為
    3.5 追問行為
        3.5.1 追問的時(shí)機(jī)
        3.5.2 追問的內(nèi)容
        3.5.3 追問的次數(shù)
    3.6 轉(zhuǎn)問行為
        3.6.1 轉(zhuǎn)問的方式
        3.6.2 轉(zhuǎn)問的要求
第四章 結(jié)論與建議
    4.1 研究結(jié)論
        4.1.1 教師課堂理答行為趨于積極,消極反應(yīng)少
        4.1.2 教師課堂理答注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)
        4.1.3 隨著年級(jí)升高,教師理答的主要方式發(fā)生變化
        4.1.4 隨著年級(jí)升高,教師理答關(guān)注的內(nèi)容發(fā)生變化
        4.1.5 教師理答行為存在性別上的差異
    4.2 建議
        4.2.1 把握時(shí)機(jī),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦泶鸱绞?br>        4.2.2 豐富理答的形式
        4.2.3 理答的語言要有針對(duì)性
        4.2.4 注重對(duì)思考過程和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的理答
    4.3 反思與進(jìn)一步研究方向
參考文獻(xiàn)
附錄A 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂理答行為編碼表
附錄B 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂理答行為數(shù)據(jù)記錄單
致謝
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本文編號(hào)：4028752