本文關鍵詞： 科學教育 STEM 教學設計 跨學科教育　出處：《重慶師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著科學教育的發(fā)展,國家越來越重視小學階段的科學教育,小學自然課更名為科學課,增加了地球空間科學、工程技術科學等內容,傳統(tǒng)的教學觀念與教學方法已不能滿足師生之間教與學的需求。于此同時,國外開始興起STEM教育,STEM教育是包含科學、技術、工程和數(shù)學的跨學科教育,在實踐中促進著各學科之間的相互連通。STEM教育中豐富的學科知識與探究性的活動設計既能彌補科學教師學科知識的欠缺,又能滿足學生探究性、創(chuàng)造性的學習。本文首先根據(jù)我國科學課的現(xiàn)狀調查與分析發(fā)現(xiàn)科學課中存在教學方法單一;教師自身教學素養(yǎng)欠缺;學生課堂上缺乏質疑精神和學�？茖W課程評價方式單一等問題。針對這些問題,本論文將利用STEM教育的優(yōu)勢改善科學課程。接下來,通過分析國外經(jīng)典的STEM教育案例總結出工程項目設計的一般流程:確定問題、制定合理的解決方案、分析解決方案、優(yōu)化解決方案、交流。將此流程加以整理構建基于STEM的科學課程的教學模式:任務/項目、解決問題的方案、評價/完善、成果、交流與合作,依據(jù)此教學模式進行科學教學設計---《降落傘》課程。課程選自教科版小學五年級科學《運動和力》單元,總共3個課時,教學目標是讓學生在制作降落傘的過程中學習力學的基本知識,培養(yǎng)學生自主探究、小組協(xié)作的能力和提高學生的科學素養(yǎng),引導學生建立知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。通過實踐發(fā)現(xiàn)學生參與這類實踐性較強課程的態(tài)度非常積極,在課程中學生能夠獨立進行降落傘制作并積極踴躍地分享自己發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的方法;在匯報中各小組成員積極參與、勇于表現(xiàn)、表達清晰、基本概念掌握熟練,在后期的調查中學生還表達出要進行模型建造以及進行科學實驗的愿望。最后總結全文,將STEM教育應用于科學課程中不僅僅是教學方式發(fā)生了改變,還豐富了科學課程的教學內容,最重要的是給科學教師帶來了巨大的挑戰(zhàn):學科之間的融合代表著教師之間需要進行合作,建立相應的教師團隊。
[Abstract]:With the development of science education, the country pays more and more attention to the science education in primary school. The natural course of primary school is renamed as science course, and the contents of earth space science, engineering technology science and so on have been added. Traditional teaching concepts and methods can not meet the needs of teaching and learning between teachers and students. At the same time, the rise of STEM education in foreign countries includes science and technology. The interdisciplinary education of engineering and mathematics, in practice, promotes the interconnectedness of each discipline. STEM education rich subject knowledge and inquiry activity design can make up for the lack of science teachers' subject knowledge. At the same time, it can satisfy the students' inquiring and creative learning. Firstly, according to the investigation and analysis of the present situation of science course in our country, it is found that there is a single teaching method in science class. Teachers' own teaching literacy is deficient; The lack of questioning spirit in the classroom and the single way to evaluate the school science curriculum. In view of these problems, this paper will take advantage of the advantages of STEM education to improve the science curriculum. Through the analysis of foreign classic STEM education cases summed up the general process of engineering project design: to determine the problem, to formulate a reasonable solution, to analyze the solution, to optimize the solution. Communicate. Organize this process to build a teaching model of science courses based on STEM: tasks / projects, problem-solving solutions, evaluation / improvement, results, communication and cooperation. According to this teaching mode, the course of "parachute" is designed. The course is selected from the "movement and force" unit of the fifth grade of primary school, with a total of three class hours. The aim of the teaching is to make students learn the basic knowledge of mechanics in the process of making parachute, to cultivate students' ability to explore independently, to cooperate in groups and to improve students' scientific literacy. To guide students to establish the relationship between knowledge and real life. Through practice, it is found that the attitude of students to participate in this kind of practical courses is very positive. In the course, middle school students can make parachute independently and actively share the problems they find and how to solve them. In the report, the members of the team actively participate, the courage to perform, express clearly, master the basic concepts proficiency. In the later period of the survey, students also expressed the desire to build models and carry out scientific experiments. Finally, the full text is summarized, and the application of STEM education in science curriculum has not only changed the teaching method. It also enriches the teaching contents of science courses, and the most important thing is that it brings great challenges to science teachers: the integration of subjects represents the need for teachers to cooperate and establish a corresponding team of teachers.
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.6

【參考文獻】

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本文編號：1490247