本文關(guān)鍵詞： 文化意味 人類文化 課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)稱美 歷史感 生活素材 思維方法 背景材料 知識(shí)整合 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 　出處：《人民教育》2015年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正我不贊同"滲透數(shù)學(xué)文化"的提法,因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一種文化。數(shù)學(xué)課堂缺少了"文化意味"《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出:"數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。"課程改革以來,數(shù)學(xué)文化受到了老師們的重視,但在實(shí)際的教學(xué)中,數(shù)學(xué)文化并未真正進(jìn)入課堂。拿運(yùn)用數(shù)學(xué)史料來說,作為數(shù)學(xué)文化教育的重要載體,數(shù)學(xué)史料在義務(wù)教育階段各版本教材均有豐富多樣的體現(xiàn)。它們包含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法,
[Abstract]:I do not agree with the formulation of "permeating mathematical culture". Because mathematics itself is a kind of culture. The mathematics classroom lacks the "cultural meaning" of the Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011). It is pointed out that mathematics is an important part of human culture. Mathematics culture has been attached importance to by teachers, but in the actual teaching, mathematics culture has not really entered the classroom. Take the use of mathematical historical materials as an important carrier of mathematics culture education. The mathematical historical materials are rich and diverse in all versions of textbooks in the compulsory education stage. They contain rich mathematical thinking methods.
【作者單位】： 福建省廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： 我不贊同﨏滲透數(shù)學(xué)文化﨑的提法,因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一種文化。 數(shù)學(xué)課堂缺少了“文化意味”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分�！闭n程改革以來,數(shù)學(xué)文化受到了老師們的重視,但在實(shí)際的教學(xué)中,數(shù)學(xué)文化并未真正進(jìn)入課堂。拿運(yùn)用數(shù)學(xué)史

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本文編號(hào)：1488132