本文關(guān)鍵詞：“問題導(dǎo)學(xué)”:當(dāng)代課堂教學(xué)深度改革的新方向

  更多相關(guān)文章： 以學(xué)為本 問題導(dǎo)學(xué) 學(xué)本課堂 思維品質(zhì)

【摘要】：課堂教學(xué)是從"教本"逐步向"學(xué)本"發(fā)展的動態(tài)過程,具體劃分為四個(gè)階段:"教師講授"課堂—"教師導(dǎo)學(xué)"課堂—"問題導(dǎo)學(xué)"課堂—"自我導(dǎo)學(xué)"課堂。問題導(dǎo)學(xué)課堂在課堂教學(xué)發(fā)展過程中是具有轉(zhuǎn)型意義的一個(gè)十分重要的階段。"問題導(dǎo)學(xué)"超越了"教師導(dǎo)學(xué)"范疇。"問題導(dǎo)學(xué)"課堂體現(xiàn)了以"學(xué)"為中心的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生角色,改變了備課、上課思維和方式。"問題導(dǎo)學(xué)"課堂最大價(jià)值在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 以學(xué)為本 問題導(dǎo)學(xué) 學(xué)本課堂 思維品質(zhì)
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“有效教學(xué)的行動策略研究”(課題編號:FHB07024)的階段性研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 教育的本質(zhì)是追求自我教育,教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),最終使學(xué)習(xí)者學(xué)會終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)涵上看,課堂教學(xué)是從“教”的課堂逐步向“學(xué)”的課堂發(fā)展,從低級階段逐步向高級階段發(fā)展,從不成熟逐步向成熟發(fā)展的動態(tài)過程,具體可劃分為四種境界:“教師講授”課堂—“

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龔春燕;;以學(xué)為本 建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校[J];警官文苑;2006年01期

2 龔春燕;;以學(xué)為本 建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校[J];中國教育學(xué)刊;2006年01期

3 楊雪翠;;以學(xué)為本 因?qū)W論教——《學(xué)記》教學(xué)思想探析[J];基礎(chǔ)教育參考;2010年04期

4 馬銘清;從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變[J];廣西財(cái)政高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年S2期

5 郜爽;;《學(xué)記》中的“學(xué)本論”思想[J];山東行政學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

6 詹瑜;;《學(xué)記》緣何名曰“學(xué)”記[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2008年06期

7 謝舒瀟;;高校信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用的困境與反思[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年04期

8 魏書生;;教育應(yīng)適應(yīng)人與社會發(fā)展的需要[J];今日教育;2008年05期

9 劉福慶;問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式淺探[J];教學(xué)與管理;1997年05期

10 許守添;建立以學(xué)為本的教學(xué)模式的探討[J];教育評論;1996年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉洪利;;“教”與“學(xué)”功效關(guān)系之淺見[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會第七次學(xué)術(shù)交流會論文匯編[C];1999年

2 李慶華;馬鳳;;提高課堂效率,從課堂模式開始[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔣靜雅;亦喜亦憂話“簽字”[N];中國教師報(bào);2003年

2 中央教育科學(xué)研究所博士后 祝新宇;現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀需教師重塑角色[N];中國教育報(bào);2009年

3 北辰區(qū)教研室 呂欣穎;尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)[N];天津教育報(bào);2007年

4 通訊員 劉亞飛 豐開罡 童月;老樹逢春發(fā)新枝[N];朔州日報(bào);2011年

5 陶翠紅;改革教學(xué)模式 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[N];大眾科技報(bào);2002年

6 拉巴次仁;教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的天職[N];西藏日報(bào);2003年

7 劉莉;轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 創(chuàng)新教育教學(xué)模式[N];伊犁日報(bào)(漢);2008年

8 北京大學(xué)教育學(xué)院教授 康健;建立以校為本的現(xiàn)代學(xué)校制度[N];人民政協(xié)報(bào);2010年

9 鄒金生 桑植縣河口鄉(xiāng)中學(xué)教師;在偏僻農(nóng)村學(xué)校推行生本教育的困境及對策[N];張家界日報(bào);2010年

10 康德忠　胡廣;金鳳浴火重生 教育重振雄風(fēng)[N];新農(nóng)村商報(bào);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 季哲;以學(xué)為本的課堂教學(xué)系統(tǒng)的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

，

本文編號：782366