發(fā)布時間：2017-09-02 20:14

  本文關鍵詞：三年級小學生在知識論壇（KF）中學習支架的應用研究

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【摘要】：知識建構學習的工具——知識論壇(Knowledge Forum),其中學習支架(scaffoldings)是其核心功能之一。搭建一定的學習支架是支撐和輔助學生有效地進行知識建構學習的重要保證,學生在知識論壇中建構學習時會存在什么問題?學生需要什么樣的學習支架?學習支架的搭建有什么策略和方法?這些問題都是知識建構學習過程中需要研究者與一線教師需要解決的問題。國內外的不同案例中,學習支架的使用存在一定的差異,在短暫的應用工歷史中也存在諸多的問題。 本研究以南京市白云園小學三年級一班兩個學期的科學課建構課堂為研究重點。通過對學生的課堂學習過程進行跟蹤觀察、對學生進行問卷調查和訪問、整理學生在知識論壇中的學習軌跡和記錄等方式收集數(shù)據(jù),并將兩個學期中三年級一班學生在知識論壇中對學習支架的應用情況和案例進行了分析總結。旨在發(fā)現(xiàn)學生在使用學習支架時的階段性變化,以及學生在知識建構過程中存在的問題,并針對問題總結學生需要的學習支架的特征和支架搭建策略。 學生在經(jīng)過兩個階段對學習支架的使用后,對知識建構學習以及學習支架都有了更深的理解和認識,學生協(xié)作學習的意識增強,對學習支架的使用有效性也有了提高,但學生在學習支架使用中存在也暴露除了一些問題,對學習支架的使用一定的盲目性、偏好性、傳染性,以及學生對交流協(xié)作支架的使用有效性低、歸納總結意識薄弱,對權威資料的不恰當使用、小組觀點流失等問題。針對這些問題,結合學生的認知特征,研究認為需要在支架的設計與使用中幫助學生明確學習目的和方向、提高學生之間交流的有效性、及時幫助學生對所建構的知識進行推進和升華,幫助學生正確認識和使用權威資料和信息,注重保護學生觀點的多樣性等。在知識論壇中搭建學習支架時,研究認為,應該有一定的規(guī)劃性和靈活性,同時要注意和傳統(tǒng)課堂學習支架結合使用。
【關鍵詞】：學習支架 知識建構 知識論壇
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G622.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-27
• 1.1 研究背景與緣由8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 選題理由9-10
• 1.2 概念界定10-13
• 1.2.1 知識建構10-11
• 1.2.2 知識論壇(Knowledge Forum)11-12
• 1.2.3 學習支架12-13
• 1.3 國內外相關研究13-23
• 1.3.1 知識建構理論研究13-15
• 1.3.2 學習支架的研究15-18
• 1.3.3 基于知識論壇的學習支架的研究18-23
• 1.4 研究思路23-27
• 1.4.1 研究對象與研究目標23-24
• 1.4.2 研究內容24
• 1.4.3 研究過程24-26
• 1.4.4 研究方法26-27
• 第2章 學生對學習支架的模仿使用階段27-41
• 2.1 課程開展情況介紹27-29
• 2.1.1 水的溶解階段27
• 2.1.2 水的三態(tài)、水與我們、水的分布、水污染階段27-28
• 2.1.3 里圩河水污染階段28-29
• 2.2 學習支架的使用情況及分析29-38
• 2.2.1 學生在知識論壇中學習支架的使用情況29-30
• 2.2.2 學習支架與學生短文的推進30-35
• 2.2.3 學習支架與學生觀點的形成35-38
• 2.3 學習支架應用的問題分析38-41
• 2.3.1 學生在使用學習支架時的問題38-39
• 2.3.2 “里圩河水污染”階段學習支架搭建的不足39-41
• 第3章 學生對學習支架的建構性使用階段41-64
• 3.1 課程開展情況介紹41-43
• 3.1.1 “我了解的植物”學習階段41-42
• 3.1.2 “為什么種子能長成一棵完整的植物”學習階段42-43
• 3.2 學習支架的使用情況及分析43-55
• 3.2.1 學生在知識論壇中學習支架的使用情況43-47
• 3.2.2 學習支架對學生短文的推進47-49
• 3.2.3 學習支架與學生觀點的形成49-55
• 3.3 學習支架應用的問題分析55-58
• 3.3.1 學生觀點的推進中對學習支架的使用問題55-57
• 3.3.2 小組學習中觀點流失問題57-58
• 3.4 學生在知識論壇中的自我認識58-64
• 3.4.1 學生使用知識論壇的熟練程度58-59
• 3.4.2 學生在知識論壇中建構學習的自我認識59-64
• 第4章 研究結論及后續(xù)研究64-69
• 4.1 研究結論64-67
• 4.1.1 學生在兩個學習支架試用階段的變化情況64-65
• 4.1.2 學生在知識論壇中需要的學習支架65-67
• 4.1.3 在知識論壇中學習支架的搭建和使用策略67
• 4.2 研究不足與后續(xù)研究67-69
• 4.2.1 研究不足67-68
• 4.2.2 后續(xù)研究68-69
• 附錄69-71
• 參考文獻71-75
• 致謝75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 甘永成;;論虛擬學習社區(qū)中的知識建構[J];中國遠程教育;2006年02期

2 趙建華;;知識建構的原理與方法[J];電化教育研究;2007年05期

3 胡小勇;祝智庭;;教學問題設計研究:有效性與支架[J];中國電化教育;2005年10期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 商蕾杰;網(wǎng)絡課程的學習支架設計[D];河北大學;2009年

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本文編號：780646